微风轻轻拂过，时光晕染在厚重的纸张上，飘落在潋滟的长河里，一点一点地在闪耀，留下一道道或深或浅的痕迹。这痕迹是成长，是存档，是历史长河里不可抹却的记忆。
初听档案一词，还是在小升初时，那时没什么概念，只记得班主任老师在讲台上一遍又一遍地重复：你们得把字写好，这表要放进你们的档案里，是要跟随你们一辈子的。于是，脑海里出现一种神秘而敬畏的感觉便是对档案的最初印象了。正因为有了这种敬畏感，以后每次填表，总会关注是否需要存档，因为存档的内容总有种魔力，可以监督我的人生，因为它能如实的记录我的人生成长轨迹和路程。后来上了大学才开始明白，档案其实是一个十分宽广的概念，甚至是一门十分重要的学科。渐渐地我对档案便有了更深的理解，那种神秘与敬畏已经不再只是当年单纯地念顾着自己的那张表，更多的是心底里对档案本身产生的一种敬仰。在我看来，档案它是严肃的，是一种可以再现历史真实面貌的原始文献，不容怠慢、不容篡改。也是一段历史，可与古人对话，让我们今天的工作、学习生活都能受益的方式。
今天踏上三尺讲台的我，读《论语》，与孔子对话，他提出“有教无类”的主张，不正是今天我们师德体现的“热爱学生”。作为一名老师，我深知热爱学生有多么重要，如果一名老师没有一颗热爱学生的心，就注定了不能在教师这份职业中寻找到幸福感。唯有热爱，才能激发对教育的热情。我热爱我的学生，在他们犯错时，我不会一味批评，因为我知道他们每次的犯错都是他们进步的时候。记得本学期有个周一，我正在美美的吃早餐，突然我们学校校长给我打电话，很急，说赶紧到校门口来一趟，你班娃把砖头扔到别人要插秧的田里了。于是赶紧放下手中的早餐，在到达“案发现场”的途中，我不断告诉自己，“不能生气，不能生气，他们也还只是孩子而已。我所在的学校是一所农村学校，学校校门口有一块稻田，所以他们有理由在外出倒垃圾时，跑到那边小玩一会儿。”于是带着这样的心情来到校门口。先了解事情的原委，原来他们有一周的时间在早上打扫完卫生倒垃圾时，跑到别人需要插秧的田里扔砖头，导致了主人家没法下地插秧，主人家这才找到了学校。看着那满田的砖头和石块，以及主人家已经扒拉出来在田边的一堆石头，发现我班娃真的可气又可笑，他们居然把扔砖头当成了打水漂玩，毫无顾忌别人主人家因为田里的砖头没法插秧的事实。那怎么办呢？所有往这块田扔过垃圾的同学主动站出来，挽起裤管，脱掉鞋子，到稻田里去把砖头给捡出来。后来孩子们都很配合，下秧田捡起了砖头，并在结束时一一向主人家鞠躬道歉。在这之后，孩子们写来了检讨书，在检讨书里有这样一句：“我们不应只图自己一时的快乐，而不为他人着想。”
他们的“为他人着想”也不止是说说而已，在我提议说将教室里大家攒下来的矿泉水瓶，拿给食堂的阿姨去卖时，他们会提议到：“学校门口有位拾荒的老爷爷，我们可以把矿泉水瓶提给那位爷爷。”于是在多日的等待后，一个清晨，我就看到班上的几个娃将那几袋的瓶子提给那位老爷爷。在老爷爷给他们道谢后，他们一个个的脸上都洋溢着害羞又喜悦的表情。我想在未来前进的道路上，他们会成为一名“心存他人”的社会主义接班人。
因为热爱，热爱学生，热爱这份教育事业，我会在孩子们需要安慰的时候给予安慰；在需要鼓励的时候给予鼓励；在生病需要就医时会第一时间将其送到卫生院。也因为对他们的这份热爱，他们会在每个节日送上祝福；会在课前帮忙把我上课所需书本与电脑报到教室；会在查寝时，说一句“张老师，您辛苦了，晚安”；会在我出去参加讲课赛时，为我加油打气，会在我外出学习回来学校时，跑过来接过我手中的行李，帮忙提回我的寝室······我们的教育正在“双向奔赴”，我们的故事依然在继续······
如今我知道，档案还有一个清新别致的名字：兰台。我虽不是兰台人，但能将自己的故事留住于笔尖，纸上。等未来回忆起，那纸张上散发的兰香，会带着我进入历史长河的记忆中。
