1.请记住：没有也不可能有抽象的学生
阅读思语：现实生活中的情况便是这样，如果教师不能学会从学生的需求出发，设计出能够贴近学生实际，满足学生成长需要的教学，那么这个教师便只是一个职业名义上的教师，不是一个真正的事业型教师。
2.教师的时间从哪里来：一昼夜只有24小时。
阅读思语：对教师来说，最重要的是时间，最不重要的似乎也是时间。现在的教育教学需要教师投入更多的精力和时间，去应付一些纷繁复杂并且低效无能的工作，这不能不说是一种悲哀，因此学校必须要为教师减压减负。如果学校绝大多数老师感到疲于应付的话，那么学校就必须要引起足够的重视和深刻的反思。当然教师也应该注意合理应用自己的生活时间和教学时间，只有不断阅读和加强学习，才能切实提高自己的教育教学技巧，才能让短暂的教学时间发挥出最大的教育教学效率，才能在丰满自己的教育教学人生的同时，努力为学生的健康成长创造更多的可能。
3.教师的时间和教学各阶段的相互依存性。
阅读思语：授生以鱼不如授生以渔，只有让学生具备自主学习的意识与能力，才能实现教育教学的最大效益，当然初期的坚持与规矩必不可少。努力做一个会阅读的教师，努力培养会阅读的孩子。
3.教师的时间和教学各阶段的相互依存性。
阅读思语：授生以鱼不如授生以渔，只有让学生具备自主学习的意识与能力，才能实现教育教学的最大效益，当然初期的坚持与规矩必不可少。努力做一个会阅读的教师，努力培养会阅读的孩子。
4.把基础知识保持在学生的记忆里
阅读思语：有人说，教育就像一场长跑比赛，无论起跑时多么的信誓旦旦，信心十足，慢慢的随着进程总会有人呈现疲态，逐渐掉队！作为教师的我们使命便是给予这些学生信心，促使他们找回力量，再次起跑，跟上队伍。做老师就应该努力让学习快乐起来，努力让孩子幸福起来！
5.“两套教学大纲”：发展学生思维
阅读思语：要想实现学生的全面发展，作为教师就应该要有两套教学大纲，一套是课内的知识体系，指的是学生必须熟记和保持在记忆里的材料；一套是课外的思维体系，指的是课外阅读和其他的资料来源。换句话说吧，前者关注的是现在的成长，后者关注的是未来的成长。
6.谈谈对“后进生”的工作。
阅读思语：每个时期，每个班级都会有“后进生”，对“后进生”的转化，是所有教师都倍感压力的事情。如果不能让后进学生对教材始终保有热情的话，那么就一定要让他学会关注课外阅读材料。一个能够在课外阅读中进行深入思考的人，一定会在未来的某段日子学会跟进学习。万般皆下品，唯有读书高。如果对后进学生爱，那就应该将其放在更广阔的学习环境中。
7.知识――即是目的，也是手段。
阅读思语：每个人的学习都是这样，如果你不能把知识由“储备”进入“周转”的话，那么知识就不能得到应用。我希望自己在阅读《给教师的建议》这本书的时候，能够很好地对其中的知识进行咀嚼和消化。对我来说，阅读这本书既是我的目的，也是我的手段。是我能够丰满生活的目的，完满人生的手段。
