什么是理想的教育环境？在我看来，留有时间思考，阅读，整理的时间便是好的教育环境。
夜深人静时，打开台灯，窗外风清月朗，夏虫浅吟。手持一本心爱书籍，神游在知识的海洋里，很享受那份自由洒脱的幸福感，那一刻宁静只属于自己。而这样的宁静是晚上才能深刻体会到的。
这样的时光，多了份充实，少了份形式。
回顾每天的工作，填各种各样的表格，应对花样繁多的考核明目，应对上级部门的各种检查，有交不完的材料，有搞不完的活动，有听不完的会……疲于奔命却也无奈，精神空虚无所成长。不禁在想，我们在“忙”这些的同时是否忽略了内心的成长？
有时忧心忡忡，当所有部门都同时“忙”起来的时候，是否真如大家所愿，结果一定好呢？会不会出现同时忙几件事但每件事都没处理好的尴尬境况？会不会出现本末倒置的现象？会不会出现重心失调的现象？会不会增加职业厌恶感？会不会减少教育反思研究空间？……
给教师留有阅读，思考，整理的时间，关注教师的内心成长是提升教师素养的一个重要途径。只有教师成长了，才能芬芳桃李满园香。
