2018年3月受聘为我市第二届兼职教研员，我一直苦于如何去协助教研室做好工作。在校领导的支持下，我和本校其他几位兼职教研员参加了宁国市教研员（兼职教研员）的培训活动，12月19日-24日，为期六天的湖南师范大学培训之路，我们一步一步扎扎实实走着。
简洁的开班仪式
第一天上午，首先举行了开班仪式，湖南师大信息学院副院长余小莉致欢迎词，在厐主任和潘书记的讲话后，我作为学员代表做表态发言，内容有对这次难得的培训机会的感激与期待，还有对今天工作的承诺与展望。
特别感谢有这样一个学习知识、交流思想、提高素质的良好机会。我们奋战在教育一线的老师，常有“三不三可能”的说法：不缺乏对教育实际的感性认识，但可能缺少对教育的理性思考；不缺乏教学上具体的管理方法，但可能缺少管理的艺术能力；不缺乏对工作的激情与信念，但可能缺少对工作的定位与创新。“三不”是我们工作的优势，而所有“可能”正制约着我们工作的开展乃至教育的发展。
此次培训，恰似冬日里的一股暖流，一定能让我们每个学员开阔视野、找到差距，找准方向。我们一定会珍惜培训机会，做好角色转换，强化纪律观念，记好学习笔记，按时并高质量地完成老师的作业以及各项学习任务。更要勤学善思，将学到的理论知识与我们平时的实际工作结合起来，以达学以致用之效。
来到湖南师范大学，我注意到了校门口大石头上的刻印的校训：仁爱精勤。其主要内涵是倡导师范仁道，追求高尚；倡导爱人以德，追求和谐；倡导研精思覃，追求真理；倡导勤奋踏实，追求卓越。培训期间，我们每个人都要把自己当做湖南师大的一份子，一定要谨记校训，现在和将来都要努力追求高尚、和谐、真理和卓越。而身为兼职教研员，我们不仅要认真完成本职工作，还要保质保量完成市教研室布置的各项工作，同时群策群力为宁国教育的发展发挥更大的作用。
专家讲座一：陈牛则教授告诉我们“要把做学问当习惯”
《做学问，成为骨干教师的一种习惯》，是我们的第一场讲座，来自湖南师大教科院陈牛则教授特别注重培训过程中的互动交流。开场，一个关于“中小学教师科研障碍”的问题，激起大家对现实科研现状的思索。
“能不能、可不可、愿不愿、会不会、知不知、够不够”这些都是教师开展科研的障碍。但是，我们更要清楚的明白，这些问题对教师从事教学研究并不构成真正障碍。“有潜能（教师身上本来就不缺少研究的“基因”，缺少的只是一种新的教育理念和新的教育机制）、在教学中研究（研究与教学之间共生互补；教室是教室天然的实验室；教学实践为研究提供具体观察情境）、研是有效的学（提高教学研究技能途径有三：阅读：理论；合作：同行；成为研究者：针对问题进行思考这是关键）”这也是我们中小学教师所具有的独特优势。陈教授特别提到“提高教学质量就要搞研究”，教师要成为研究者，要针对问题进行思考这是关键。
如果让你用一个关键词来表达“学习的标志性特征是什么？”，你会怎么说？
提高、丰富都可以，而“改变”一词最浓缩！
如何改变？一是要“阅读”，好读书、读好书、书读好！关于阅读的四境界，也让我深有感触。首先是“楼外楼”，这是浅层次的阅读，满足的是感官需求，这让我想到了学生喜欢阅读的网络小说以及一些动漫作品，他们往往满足于浅显的语言表达，获得的只是一时的感官需求；第二是“山外山”，这时是登高望远，有点超然；第三是“人外人”，阅读要进行有深度的阅读，有思想有阅历，回归人的本质；第四是“圣外圣”，做到"因阅读而厚重，因厚重而思考，因思考而行动，因行动而创造，因创造而永恒。"。
为了改变，我们还要有与之相匹配的学习方式，但很多时候，我们需要多种学习方式的结合，才能实现真正的改变啊。
教师该如何做科研呢？是需要有载体的，课题和论文是最常用的载体。如何做课题？怎样写论文？都有方法可循，有步骤可走的。
专家讲座结束时，送给大家一句话：奔跑在教育科研路上，回头有科研故事，低头有坚定脚步，抬头有清晰目标。为奔跑在教育科研路上的优秀教师们叫好！
我也为大家的坚持叫好！谢谢我们一直相伴！
