方法不得当，治标并未之根本。
此篇中引入了一个例子。一个学生上数学课的时候给老师画了一个孙悟空的图，被数学老师发现了，拿着这张图扔在了班主任面前，并且要求班主任开除此学生，否则不给这位班级上课。因为数学老师非常的倔强，普通的道歉难以让老师心平气和的接受，这位班主任就跟学生演了一出双簧，让这名学生跟数学老师道歉，并且说明原因，说是这张图画的不是数学老师，而是另一位跟他闹矛盾的同学。数学老师欣然接受，至此风波平静。
1.师生双黄将一个错误信息传达给了学生，犯了错固然不好，但只要能找到一个权利依靠，借助这个权力，影响力就可以使大事化小，小事化了。
2.这个双簧不但不能消除犯错误的孩子和数学老师之间的矛盾，反而加深了孩子对数学老师的轻视，并进而可能影响到班级其他同学一起轻视自己的老师。
3.这个双黄中，班主任轻易剥夺了课任老师的育人权利，使自身沦为了救火队长，学生教育是所有教师的共同责任，学生在自己的课堂上出现了问题，客人老师更是有义不容辞的教育责任。
