作为新手妈妈很多时候对于孩子的哭闹任性、执拗、等行为，我通常认为是孩子的无理取闹，有时也会采取一些极端的处理办法。比如:我会强迫孩子分享她的食物或玩具、我会在孩子乱扔玩具时把她的东西清理到垃圾桶、我会在孩子不愿意吃饭时强迫她必须吃、我会在孩子在购物时拒绝孩子挑选的零食……诸如此类的问题很多很多。问题所在都是因为我没有做到平等、尊重、自由和爱，更没有在关键时刻捕捉孩子的敏感期，从而去正确引导。非常感谢瑞雪老师，经过十几年的幼儿教育观察整理出来了大量典型、鲜活的实例。让我读后既有认识上的提升，又有实践上的指导。通过实例对比结合自家孩子的情况，找到了适合自己的教育方法。
以下是结合女儿小柔的案例分析
2岁半-3岁
1、建立概念—儿童开始将自己的认知感觉同语言配对。
主要表现在语言方面，会在实际生活中用到一些成语或其他词汇。比如:在排列玩具时她会说一个接一个;在着急做一件事的时候，她会说“妈妈，我迫不及待了，我想要……”;我想要吃棒棒糖，但是我担心我的牙齿会被虫子吃掉。对于因果关系的转折也会有完整的句子。很多时候这些词汇除了生活中大人不经意说的，还有更多的是来自于我们的绘本故事。
2、自我意识产生—明确指明“这就是我的。”
这几天小柔去了姑姑家，我下班的时候会给孩子打个视频电话，小柔接过电话后很开心。可是，旁边姑姑家的弟弟也要看手机、抢手机，小柔就会果断拒绝，说“这是我妈妈，我的妈妈，就不让你看！”然后她一个人拿着手机跑到卧室关上门，跟我说悄悄话。生怕妈妈被别人抢走了。
对于孩子来说，弟弟抢的可不是手机，他可是在抢我的妈妈哦，我可要把妈妈藏起来呢！
3、执拗—儿童会有一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。
小柔吃饭的时候总是喜欢坐自己的凳子，有时候爷爷奶奶坐了她的凳子，她就会特别生气必须夺过来。孩子内在的规则是，我的凳子只能我自己坐，你们坐你们的凳子。
4、诅咒—儿童发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒。成人反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。
最近小柔生气的时候喜欢说，你是小屁孩，哼，不跟你玩了。有时候也会突然说一句爸爸是小屁孩，不听话爱喝酒，不是好爸爸！还会说爷爷是小屁孩，等等。这时大人就会有强烈的反应，孩子反而更兴奋。我问她你为什么总是说小屁孩，孩子的回答是“好玩啊”。
5、逻辑思维—不断追问“为什么”，打破砂锅问到底。
有时候我会跟孩子说你不能在街上乱跑，然后一堆为什么就会开始丢给我。
A 妈妈，为什么不能在街上跑啊？
B 因为街上有坏人啊，会把你抓走的。(突然意识到，这种回答方式不妥。给孩子造成了压力，产生的不安全感。而且没有从自身找原因，会让孩子认为如果街上没有坏人就可以乱跑了，那么路上还有车呢，危险。唉，难为我了)
A 妈妈，坏人为什么要抓我啊？
B 因为坏人想把你卖掉挣钱啊
A 妈妈，坏人为什么要挣钱啊？
B 因为挣钱他们好买东西吃饭饭啊
A 妈妈他们为什么要吃饭饭啊？
B 因为不吃饭饭他们会饿啊
A 妈妈他们为什么会饿啊？
B 因为他们没有吃饭饭啊？
A 妈妈，他们为什么不吃饭饭啊？
B ……哎你看天上有个气球
事物间的因果关系需要正确引导，我还需要继续学习啊，加油！
6、审美—开始对自我和环境有审美要求，女孩会对自己的服饰感兴趣。
每当我早上准备上班涂口红的时候，小柔就会跑过来说“妈妈，你的口红好漂亮哦，我也想涂口红。”通常我会告诉她等你长大了就可以涂了，然后拿起润唇膏给她涂涂。有时她会趁我不在家，拿我的口红自己偷偷涂，口红已经毁了2支了。
小柔刚出生的时候比较白，后来就越来越黑了。有客人来家里会跟她开玩笑，哥哥白，你黑，她就会很生气，“我白，我白，你才黑呢，你最黑！”
在孩子的心中认为长的白就是美，涂口红就是美。
今天先到这里，书没有读完，还会继续学习！
