口罩
文/周东升
平日躺卧无人理，武汉病毒染人袭。
人心惊惶买之急，药店屋小堵拥挤。
药品瞪眼惊讶奇，无人问津身价低。
口罩处优哄然起，街市遮面难见鼻。
总理春兰火乘机，扼役遍染全国地。
影院饭店皆休息，春节探亲心恐惧。
透风洗手锻炼体，出入口罩少隔离！
饺子
文/周东升
和，和，和，
水面相融，
相濡以沫，
相互依赖，
你沾我粘好似一团团一簇簇棉絮。
揉，揉，揉，
手面滚翻，
唇齿相依，
流光异彩，
缩展好似潇潇洒洒舞动的银蛇。
擀，擀，擀，
滚来滚去，
忍辱负重，
愿打愿挨，
面皮好似一串串纷纷飘落的榆钱。
捏，捏，捏，
皮馅包容，
无怨无悔，
博大胸襟，
馅好似酣睡在母腹中安逸的婴宝。
煮，煮，煮，
锅内沸熬，
休戚与共，
干锤百炼，
饺子好似天空中上下翱翔的雄鹰。
呵，饺子。
不怕千刀万剐，
不怕烈火煎熬，
不怕冷热风嘲，
不怕揉躏刑拷，
永葆本色，
永放光辉，
永鼓勇气，
粉身碎骨，
成人之美！
《荷叶•母亲》教学设计
文/ 周阿娟
一、导入
同学们，一提到母亲，你脑海里会闪现哪些词语呢？温柔敦厚、善良纯朴、和蔼可亲、无微不至……今天我们一起走进冰心的《荷叶•母亲》，倾听作者是如何歌颂母爱的。
二、学习目标
三、作者资料
四、整体感知
1.这篇文章的题材是散文诗，顾名思义，就是像散文一样的诗。所以，我们朗读的时候应该怎样读？
明确：有感情，温婉柔情。
2.有感情的朗读课文，思考：文章写了一件什么事情？
明确：雨打红莲，荷叶护莲。
3.作者一共几次写到红莲？当时的环境是这样的？红莲有什么变化？作者的心情又是怎样变化的？
明确：学生以喜欢的方式进行朗读，重点品味雨打红莲、荷叶护莲的句子，让学生感受“荷叶、母亲”的形象，感受作者的情感和写作意图。
4.你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗？
小结：本文的写作手法是借物抒情。
五、赏析语言
作者借助美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，请赏析下面语句。
1.那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
2.一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……
六、课外拓展
作者借荷叶来赞美母亲，歌颂母爱，我们再次有感情的朗读冰心另外两首小诗，体会作者借物抒情的手法。
七、课后作业
