今天接着看了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》的第三章和第四章。于老师的文章读来犹如他的课堂一样，给人一种轻松、愉悦的感觉，一开始就舍不得停下！总能在轻松的氛围中让读者收益。
于老师平时和学生的关系十分密切融洽，当然这种关系不仅是私下，还有课堂上！用他的话来说，做老师要“是师非师，是课非课。”只有这样，学生才亲近你，喜欢你，如此，不管是课堂还是课下只要“老师”一声令下，学生总是能按时完成任务！这样的教育才有人情味儿！用严厉、语言暴力等方式管理学生可能立竿见影，但这种好景只会出现昙花一现的盛况！很难长长久久，而我们的班级管理要的就是这种长久的的盛况！那我就得像于老师一样做到以下几点:1.不能有架子。要主动和学生打招呼，无论在校内还是校外。2.课间尽可能和学生一起玩儿。或者看他们玩或者与学生交谈。有还可以和学生一起探讨看过的书，和学生一起分角色老读课文，有时间了话可以尽量多学生家里走一走，不一定有事儿。3.经常讲故事和笑话。这样好多不愉快的事儿会一笑了之。4.幽默。幽默是老师第一位助手。5.努力让微笑成为自己的名片儿。6. 平时不管自己有多生气，要注意说话的态度，语气力求亲切。学生不在乎你说什么，而在乎老师说话的表情和语气。7.班里的事儿要亲力亲为。这点会让我想起于老师做值日的事儿，想起来真的，像他这般优秀又有号召力的老师，完全不需要自己做这些事儿，但他做了，而且每周一都会早到校和值日生一起做卫生，放学后会和值日生一起关门窗！是啊，可能觉得没必要的事儿，做了可能会起到很大的作用。我想，于老师的学生在他的以身作则下，可能会变得更会打扫卫生，变得更勤快了！我的学生有时会告状，某某没做卫生……这种事儿很多，这可能和我这个班主任没有亲力亲为，没有起到带头作用也是脱不了干系的！谨记！8.一旦做错了事，公开承认错误，不分过饰非，推诿责任。于老师做错事后，总是先给学生道歉，然后再给家长道歉，这样的勇气非常人所能为的！自然，我是做不到这样的，遇到此类时间我最多给学生说个对不起，求得学生谅解便草草了事，多一事不如少一事，总是抱着这样得过且过的态度！现在想来也惭愧哪，名师都能做到如此，我是不是更应该如此呢！谨记！
“总体而言，我们的老师太像老师——背着手，绷着脸，不苟言笑，开口则‘应当如何’，闭口则‘不准这样那样’。”看到这句话我感同身受，不仅于老师如此概括，近年来，很少出现老师这样的电影电视，一旦出来不是将老师“神”化成圣人，就是刻画成人见人躲的模样！反思:我们真的如此吗？我只能说我自己，可能工龄短的缘故，还未成为那般模样！所以一定要铭记，即便在教育事业上老去，那样一定是带着灿烂的微笑老去，而非其他！加油！
于老师这般收受学生的爱戴和喜爱除了以上那些之外还有一个最大的原因就是童心不泯。童心不泯的标志之一是始终保留孩子。般的好奇心。他总是能想学生之所想，带着同学们去划船、钓鱼，带领孩子们到大自然中去，让他们发现美的东西。用他的话来说“好奇心让我比别人多了一些美的发现，因而也就比别人拥有了更多的教育教学资源。”这样学生即发现美的东西，还能感受美的价值，何乐而不为呢！他童心不泯的标志之二就是孩子气。孩子气是通行的一种外现。在他的学生眼里他就是他们中间的一员，确切的他才是真正的孩子王。带着孩子们“玩翻课件”，上课乐，下课乐，乐上加乐！这就是童心未泯的于老师。反思个人，貌似能和孩子们打成一团的这样乐上加乐的印象几乎没有！这样让孩子爱我？这也是我需要像于老师学习的地方！谨记！ 童心不泯的标志之三，是理解和体谅学生。不管何时何地，于老师都能站在孩子的角度将大事化小，小事化了，大多时候都能一笑了之！这真的是一种教育境界！我虽能妥善处理，但绝非让犯错的学生都喜笑颜开，道行不深接着练，接着学！对于后进生他总能“承认差异，尊重差异”，他总会花时间发现他们的闪光点，将这个点放到最大，最好能激发学生的求知欲！然后让他们读书！ 诚如古人说“书犹药也，善读之，可以医愚！”后进生只要喜欢上读书，在老师的引导下会读书，就算学习还不好，至少可以成为一名合格的公民！是的，尺有所长，寸有所短，只要我们用心去发现，其实每个学生还是有他可取之处！
教育不是圈养，而是放牧。老师的心有多大，他的课堂就有多大；老师想得越深，他的课堂内涵就越丰富！
是啊！老师的课堂很大，大到我们读者无法想象！于老师仿佛一本精彩的无字书，让我们“念念不忘”……
1月23
