前几天在一所学校参加了绘本教学研讨活动，活动正式开始前，主持人简单介绍了本次活动并欢迎第一位上课老师：下面欢迎某某老师执教《……》，接着教室里坐着的准备上课的四年级学生开始鼓掌，鼓掌的声音整齐化一，先两声后三声：×× ×××，这样大约三四个回合，大部分同学停止了鼓掌，但坐在后排的两三个学生似乎搞错了节拍，还在稀稀拉拉地鼓掌且表情木纳且紧张。
第一节课是东道主一位老师执教，第二节课是由特级教师戈向红老师执教。尽管这两节课都是绘本教学，但对比鲜明。第一节课授课对象明明是老师熟悉的学生，学生却非常紧张，课堂气氛沉闷，学生被动学习，活动设计流于表面。而反观戈老师的课，在没有提前熟悉学生的情况下，戈老师用生动的言语及肢体表情将学生引入绘本故事世界，并不断鼓励学生大胆表达，学生的学习热情被不断激发，课堂生成令人惊叹，主题意义与育人价值提炼自然浸润、水到渠成。
特别喜欢戈老师的课，她的课似乎有一种神奇的魔力，清新脱俗，意味深长，让人情不自禁地啧啧称赞、心向往之：原来英语教学可以这般美好！
