周二。
哪天没记录，就跟没过似的。
周二忙乎啥了？首先上了三节课。上午两节，下午一节。
说说上课吧。有的老师反映说周一的课就不好上了，学生们已经等着放假了。确实如此，用我们本地话，叫“心昏”的，意思是心神不宁坐卧不安，就想快快去开始某事（放假，玩）。女生们还可以，不会过分。男生就不行了，坐不住，不学习，只想说话玩。让他们把心思放到学习上，奖励已经没有什么效果，我就换了惩罚。也是没办法的办法。周一上课有两个人不按要求学习，所以我兑现我事先说的“抄十遍”。虽然把十道题换成了短语，抄起来还是很花时间精力的。其中有一个很快就接受了这种惩罚的方式，而另一个一直在讨价还价磨磨叽叽。这个孩子的思维模式很特殊，我也一直在关注，试图引导他，却没有什么效果。他一贯的思维模式是“我写完这几个什么什么就行了吧”，多是交差应付了事，而且会想出各种奇葩办法应付，对学习一点帮助也没有，还非常有害。写的字总是龙飞凤舞不成样子。最喜欢帮老师开电脑关电脑，管理别人之类的事。
周二三节课，如何让男生参加学习活动，是个难题。有了昨天的铺垫，大部分男生知道应该做什么了，所以布置任务之后基本都开始做题学习。今天的任务是三篇阅读，这是最低限度。除了那个男生抱怨太多之外，别的男生为了避免惩罚，都开始认真一个字一个字去看，不认识的就问组长，也问我。虽然一篇文章用了一节课才看懂，但是投入的学习状态值得表扬。那个不想做事又怕惩罚的男生一会儿问一个单词，一会儿又跑到女生组去掺和，我让他到学习气氛比较好的五组去，他去了又引起了一阵骚动，好不容易才平静下来。我知道他的那种认知模式很难改变，只能去示范去影响，慢慢调整。批评是没有用的，他心里不服气。
一节课下来，五组做完了一篇完形填空，都说，好累呀。累，表示他们都认真做事，动脑筋了才会累。是好事，但是直接导致第二节课不想再进行这样累的活动。幸亏第二节的阅读文章比较简单，还是选择题，我就断断续续带着他们做，并不断说“这道题简单多了是吧”“看懂这句话就知道答案了”“你们真厉害”之类的话，总算又做了两篇。
动脑筋学习是费脑子的事，是累的，如果没有强大的目标或者成就感支撑，确实是件苦差事，而且差一些的孩子时刻在受“不会”的打击，时间长了自信心就丧失了，不愿意面对自己的失败，就开始逃避学习。
面对这群心智尚未成熟，却已经有很多不良思维习惯的孩子，想要重新建立一套思维模式是非常难的，想要重建自信也是非常难。日积月累的失败感不是那么容易推翻的。缩在壳里的软体不是那么轻易出来的。进化需要勇气力量和方法。我的软体动物们，咱们一起努力吧！
