“自读自悟”式阅读教学，即教学活动中学生通过自主阅读，思考和解决文本中的疑难问题，从而提高自身“读”的能力，教师所要做的就是积极做好引导者的角色，在学生的注意力偏离文本时及时将其引入文本。
比如在教学《藏羚羊跪拜》一文时，教师可以通过讲故事的方式来设置教学环节：学生自读文本，解决重点字词、句段，研究难点，把故事讲给自己认为最合适的人听。通过悟读把文本内化成自己的理解。这不仅可以提高学生的阅读水平，还能够促进学生讲故事水平的提升。但需注意的是，教师在活动中一要掌控时间，二要掌握如何指导学生自读的技巧和方法，这也是教学活动中继续摸索和探究的问题。
图片发自简书App
