最近因工作的原因，在做英国的CAIE IGCSE物理和数学课程标准与中国的义务教育阶段7-9年级物理和数学课程标准对比研究。从构架中可以看出两国想在初中阶段传达的学科宏观图景。以物理为例，中国是分为三块：物质、运动与相互作用、能量。这是非常知识论的分配方法，揭示了物理这门学科的研究对象，即通过运动或相互作用形式，能量不断改变的物质。但不得不说，这个思想是非常难传递下去的。从各个出版社的教材可以看出，这种排列的方法，让教材编写者不好操作，要么显得逻辑杂乱，要么和课程标准的配合不太清晰。英国这个其实是直接按照学科研究分支划分的，力热光电核五大物理模块，能比较好的对接高年级，甚至是研究层次的物理模块。对教材编写和讲授相对友好。从内容分配中则可以明显看出，两国对学科分支的重视程度有很大的不同。比如数学中的概率统计模块，英国标准细则占比几乎是中国的两倍。中学统计概率的比重不足已经被业界认识到十多年了，现状仍不容乐观，只需要看一下国内小孩对统计的惧怕和陌生程度即可知道，这在大数据和人工智能时代，可真不是个好兆头。
IGCSE与国内初中物理数学标准对比
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