翻开四年级上册语文第二单元，“提问”这一阅读策略，颠覆了我以往对读书的认知。从前总以为阅读，只需要安静地读懂故事内容，被动接收书本传递的信息就足够。学习了多角度提问之后我才懂得，真正深度的阅读，是带着一颗善于怀疑、乐于思考的心，一边读，一边不断向文本发问。
提问，可以叩问文本内容。读到故事里费解的情节、陌生的词句，在心里打上一个问号，顺着问题从课文当中寻找答案，我们便能读懂文章究竟写了什么，理清故事的脉络，读懂人物的经历。读《夜间飞行的秘密》，我们可以发问：蝙蝠到底依靠什么在夜里自由飞行？学习《田忌赛马》，心中可以产生疑惑，田忌为什么只调换马匹出场顺序就能取得胜利？立足文本内容提问，帮助学生把课文读懂读透。
提问，可以探寻写作的奥秘。跳出故事本身，去思考作者为什么这样安排段落，为什么运用这种修辞，为什么此处详写、彼处一笔带过。不再只看见故事的表层，而是读懂文字背后的构思与巧思，在阅读中悄悄习得写作的方法。就像《一个豆荚里的五粒豆》，作者浓墨重彩刻画第五粒豌豆，其余几粒豆子却简略描写；《方帽子店》通篇大量运用对比，把方帽子与新帽子放在一起进行碰撞，我们可以思考作者这样布局的用意何在。带着这样的问题研读文本，学生既能读懂故事，又能感悟写作技巧。
提问，更能够联结广阔的生活。由课文中的人与事出发，联系自身的生活经历，思考故事带给我们怎样的启示。书本不再是独立于现实之外的文字，它和我们的成长紧紧相连，每一个问题，都是一次自我反思。读完顽强生长的豌豆，学生会思索：当自己遭遇挫折的时候，可以从豌豆身上学到什么；读完《方帽子店》，不禁反思，生活里我们是不是也会固守旧观念，不愿意接受新事物。以课文为桥梁，阅读真正照进现实生活。
当然，学会提问不等于天马行空地胡乱发问。读完文章之后，还要学会筛选问题，留下那些真正有助于理解课文的好问题。四篇课文的学习过程中，学生会生成五花八门的问题，有的问题只是细枝末节，有的问题直击文章核心，引导学生辨析取舍，聚焦有价值的问题开展探究。
读书贵有疑。一个个小小的问题，就像一把把钥匙。它唤醒我们主动思考的大脑，带领我们走进文本深处。往后翻开书页，愿我们都能勤思考、多发问，在提问中阅读，在阅读中成长。
