某天，老婆盯着电视机顶上的那面墙若有所思，半晌后说：“这墙面太空了，可以钉一些置物架，增加收纳空间。”
我说：“空一点挺好的，显得干净，这叫留白。”
她撇撇嘴：“家里的东西越来越多，没地方放了。”
老婆是个收纳达人，对待闲置物品，很少丢弃，而是喜欢用大大小小的收纳箱将其收起来，眼不见为净。我则不同，连收纳箱我都觉得碍眼，对待闲置的办法只有一个，就是丢掉，家里物品越少我就越开心。
家里乱不乱，关键在于人，跟收纳空间没太大关系。收纳箱的增加，并没有让家里更整洁，该乱还是乱。就跟熵增定律一样，哪怕我们都没有故意去破坏、捣乱，但家里环境依然从有序变得无序。
以前觉得这只是两人对物品的处理态度不同，没什么大不了的，无分对错，爱收纳爱整理也是不错的习惯。但慢慢地发现，事情没有那么简单，尤其涉及女儿教育时，我有些坐不住了。
又是某天，3岁半女儿在阳台上坐着发呆，老婆问女儿：“宝贝，你在干什么呀？”女儿头也不回地答道：“没做什么。”
“那你要不要去画画呀？”
“不要。”
“那你要不要玩玩具？”
“不想玩。”
“那你去看看绘本吧。”
女儿终于回头，一脸郁闷：“妈妈，我现在什么都不想做，就想坐在这里。”
我在一旁听着二人对话，忽然意识到这简直是“收纳闲置物品”的翻版呀。见不得物品闲置也就罢了，还见不得人闲着，怪不得周末看我躺在沙发上无所事事的样子，就忍不住给我安排各种家务。
不留白，总想填满、总想安排，这是控制欲。在育儿上往往表现出过多替孩子做决定，小到每天的穿衣戴帽，大到报兴趣班。比如学跳舞，老婆认为女孩子应该学拉丁或芭蕾，有助于形体塑造，我认为应该问问女儿的意见，喜欢才最重要，她却说：“小孩子哪里知道自己喜欢什么舞蹈，又没接触过，父母决定就好了。”
我说：“子非鱼，焉知鱼之乐。”
她转头问女儿：“宝贝，你想学什么舞蹈呀，拉丁还是芭蕾？”
不料，女儿嘴一扁，带着哭腔说：“不想，不想学跳舞。”
老婆一愣，又问：“那你要不要学唱歌？”
女儿居然“哇”地一声，大哭道：“不要不要，不想去学校。”
老婆神色顿时有些沮丧，万万没想到女儿的反应会是这样。
我知道，女儿平日里喜欢自唱自跳，但不喜欢被安排，哪怕年纪小，也是独立的个体，她有权利获得一些权力，做决定的权力。
张栋的育儿新书《让孩子原创人生》中，有一段话：
做决定的能力关乎孩子的一生——他是否有能力并且敢于活出自己独特的人生。不管别人怎么说、怎么看，他都敢于做出自己的选择，并且内心满足。这是人生长跑中最有用的能力之一，但并不能在一夜之间获得，需要长时间地支持、鼓励和培养。等孩子成年之后，你忽然发现孩子不愿意为自己的人生负责，消极、懈怠，那时再想补救就已经晚了。
拥有自主权，能做出不错的决定，能为自己的人生负责，我认为是教育的终点。如果女儿能成为这样的人，我对她的教育也基本结束了，只见过“活到老，学到老”，还没见过“教到老”的，未来的日子她自行去学习、去体悟，我只需陪伴赋能即可。
而要想培养孩子做决定的能力，父母就要学会留白。所谓留白就是时间留白、空间留白，给孩子可支配的时间和空间。你会发现，孩子可以自己变得更好，甚至让人意想不到。
作者认为留白有三大好处：
1、培养热情
热情源于热爱，热爱源于兴趣。有了可支配的时间和空间，孩子会去找好玩的、喜欢的事来做，久而久之，兴趣爱好就有了，在未来也许就会变成一种能力，人生就会多一些可能性。能对一件事持续保持热情的人，更乐于接受更高的挑战。
女儿今年要上幼儿园了，老师发来一份调查问卷，其中有一个问题是：孩子平时独处的时候喜欢做什么？我和老婆对视一眼，同时脱口而出：“看电视……”
虽说有人劝我们少让孩子看电视，但我认为喜欢看电视也是一种爱好，跟其他爱好并无本质区别。女儿对此保持极大的热情，她从电视上学会了很多东西，包括语汇量比同龄人更丰富、擅于模仿人物角色、爱上唱歌跳舞、喜欢听故事和讲故事、对很多事物都充满好奇和热情，实在是给我们带来太多意外和惊喜。
2、培养创造力
创造力到底是个啥？其实很多人是没有概念的，每个人对创造力的理解都不太一样，我也不认为自己能讲得清楚。比较认同的一种看法是：创造力就是把不可能变成可能的能力。这种能力的培养需要宽松的土壤，需要留白，需要放空，需要无所事事，需要胡思乱想，然后在某个时刻变成奇思妙想。
记得看过一个关于“发明家”的综艺节目，选手们都是民间高手，各种奇葩的玩意被拿上台展示。比如让人不敢赖床的床，起床闹铃一响，床垫就会把人弹起来，像发射炮弹一样撞到墙上，试问你敢赖床吗？但最让我印象深刻的，不是那些脑洞突破天际的发明，而是有一名选手被问为什么会想到发明这些东西时，他的回答竟然是：“因为无聊啊。”
这也让我想起了李安导演的一句话：“我没有理想，我整天幻想。”于是有了《卧虎藏龙》《少年派的奇幻漂流》《饮食男女》等佳作。
不留白，哪有时间去无聊、去幻想、去创造不朽？
3、培养内驱力
写到这里，我脑海中顿时浮现出不知道是谁说的名言：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”那把火，就是内驱力。
有一种说法，认为内驱力有三个要素，分别是自主感、胜任感和归属感。简言之，自主感讲的是能够自主决定做某件事，胜任感是相信自己能做好，归属感是做了这件事之后能获得别人的关注和认可。具备这三要素，就容易培养出孩子的内驱力，而要做到这一点，同样也需要留白。
与之相反，很多家长喜欢用奖励或惩罚去控制孩子的行为，这是外部驱动力，短期或能见效，长期却有不利影响。
我女儿刚上幼儿园的第一周，每天都是哭着进园的，为了让她尽快适应与父母的暂别，我买了她喜欢的卡通角色“小马宝莉”徽章，每天上学前给她一个，跟她说：“今天陪你上学的是苹果嘉儿哦。”我并未提及这是一种奖励，而是强调这是一种陪伴，效果还不错，她很开心，第二周就不再哭了。
而昨天下午，老婆接女儿放学，看到女儿情绪不错，表现挺好，就拿出一枚新的徽章说：“你今天表现不错，这是给你的奖励。”结果女儿晚上吃饭时，问：“妈妈，如果我好好吃饭，你还会奖励一枚小马宝莉徽章吗？”
“不能。”
“哼，妈妈小气。”双手抱胸，不肯吃饭。
当外部激励消失，动力也锐减，哪怕外部激励一直存在，它所产生的驱动力也会慢慢衰竭，用外部激励去控制行为不是长久之道。
学会留白，学会放手，才能点燃那把火。
热情、创造力、内驱力，这是留白能带来的三大好处，仔细思考这三个词汇的内涵外延，你会发现，具备这些特质的人已经足够优秀。
何乐而不为？
