萤火虫‖新父母晨诵+晨诵启思022
张爱敏
【新父母晨诵】
人才的幼苗当从小培养，如果家庭里、学校里、铺子里的孩子，在小的时候，已被发现有特殊的才干，那么，立刻就应该给他以适当之肥料、水分、阳光，使他欣欣向荣。（ 敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园，全集4,466）
萤火虫微语主持：朱永新
每个孩子都是一个精灵。每个孩子都带着他的天赋来到这个世界。那些幸运的孩子，在家庭、学校或者其他的场合遇到了适合他天赋的土壤，于是，开出了一朵小小的花儿来。这个时候，父母、老师，就要敏锐地发现他的这个“特殊的才干”，及时地施加“适当之肥料、水分、阳光，使他欣欣向荣”。也有许多孩子远远没有这样的幸运，他们的天赋只能够扼杀在萌芽之中。所以，亲爱的父母，要留心观察儿童，发现每一个他们表现特殊才干的蛛丝马迹，珍惜孩子们每一个展露才华的火花。这是一粒神奇的种子，也许就是今后的参天大树。
【我的微语】
亲爱的新父母们，早上好啊！
陶行知先生将儿童的天赋比作亟待破土的幼苗，这让我想起敦煌莫高窟的壁画修复师：他们手持纤毫之笔，在斑驳的壁画前屏息凝神，只为重现千年前画工留在岩壁上的最初笔触。每个孩子的天赋，恰似这些跨越时空而来的艺术灵光，需要教育者以同等虔诚去辨认、守护。
在重庆谢家湾小学，刘希娅校长用"红梅花儿开"课程体系诠释着这种守护的真谛。当数学老师发现某个孩子总在课本边缘画满星空，便为他开设"几何与天体绘画"工作坊；当沉默寡言的学生在种植园观察蚂蚁搬家入神，生物老师便陪他建立校园昆虫观测站。这些教育者像古画修复师般敏锐，从看似无序的涂鸦、专注的眼神里，辨识出天赋的原始笔迹。他们深知，那些被应试教育判定为"不务正业"的瞬间，往往是生命本真的微光。
教育中的"肥料、水分、阳光"，实则是超越功利心的教育智慧。肥料不是填鸭式的技能培训，而是如苏州园林造景般的留白艺术——某小学在走廊设置"奇思妙想墙"，任孩子们张贴各种天马行空的方案设计；水分不是泛滥的赞美，而是像武夷山茶农对待古茶树那样，根据每株茶的特性调整灌溉节奏；阳光更不是统一的聚光灯，而是如故宫修复师运用自然光线检修文物般，为不同天赋创造恰如其分的生长节律。
在云南哈尼梯田，老农会根据每株稻苗的长势调整水位。这种传承千年的农耕智慧，恰是天赋教育的最佳隐喻：真正的培育从不是工业化生产，而是像守护濒危物种般，为每个独特的生命形态创造专属生态。当我们看见那个在菜市场帮母亲算账时眼中有光的孩子，或许正遇见未来的经济学家；当发现总爱拆解玩具的"破坏王"，可能正触摸着工程师的雏形。
每个孩子都是文明长河中的珍稀物种，教育者的使命不是修剪生命的多样性，而是做天赋基因的守护者。就像莫高窟的修复师们用数十年光阴守护壁画最初的模样，我们亦当以敬畏之心，守护住这些穿越时空而来的生命火种，让人类文明的星空永远闪耀着参差多态的光芒。
