幸福，是一种能力。
我希望，帮助弄丢它的人，把它找回来。
—— 我的初衷
我，是个超右脑型的人，天生擅长给人以疗愈。看到人们眉宇间渐渐显露出的轻松，我自身也收获着喜悦，而它最终成为一种能量，滋养着我的灵魂。
这也是我选择深入心理疗愈领域的原因。
然而，当我帮助的个案越来越多，聆听他们的各种不幸之后，却发现了一个普遍的现象。
的确，有些人确实是命运多舛，经历了让人不忍直视的苦难。
可是更多的人，却并非真的不幸，而是被欲望蒙蔽了双眼，丢失了感知幸福的能力。
守着幸福，却挣扎在水深火热之中。
我努力着，希望将这些人从深渊中解救出来，经过无数次的尝试，最终却深深地感觉到自己的无力。
“若不自救，无人能渡。”这是我和个案都不得不面对的现实。
他们的思维模式已经成型，绝非一时半刻能够改变。
有太多太多的人，从我的工作室离开时，神采飞扬，对生活充满无限热情，可是用不了一周，又会因为遭遇了其他的事件而痛苦。当我们重新梳理出他痛苦根源时，几乎是千篇一律的，依旧是原来的痛点在做怪。
以“按时计费”的消费方式来衡量，这对我来说，或许应该是件好事。
可，那真的不是我想要的。
我是一名医者，从报考医疗专业时起，就为自己设定了这样的良知。现在工作的针对性，从外在转入了内在，没有了实际的制约，依然不敢有丝毫的松懈。
反反复复的“旧话重提”之下，我的热情渐渐耗尽，曾经也懈怠过，迷茫过。
希望的出现，来自于桃子（我的长子）学校的一次邀请。
在我为孩子们献上了一堂公开课之后，年轻的班主任老师试探着询问，可不可以让班级里几个“问题孩子”的家长，来找我咨询？
望着面前这个大女孩真挚的期盼，我无奈地笑了笑，反问她：“亲爱的，其实孩子体现出来的问题，根源都在家长身上，你觉得这些家长，是否会相信自己有问题呢？如果他们相信，那我非常欢迎。如果不信，我是帮不上忙的。”
小老师愣了一下，想了想，失落之情溢于言表：“是啊，真的是这样，其实他们都是心知肚明，就是自欺欺人，不去面对。”
我为这年轻美丽的小老师，对学生的用心而感动。也庆幸自己的孩子，遇到了这样的良师。心底对于这段缘分，无限感恩。
于是，我熬了三个通宵，利用“九数”的便利，为每个孩子精心测算了他们的“最佳沟通方式”，以及“左右脑属性”和“天赋才华”，并制作成精美的卡牌，送给了孩子们。期望着他们的父母，在看到卡片之后，能够更多地了解自己的孩子，不要折损了一棵棵，鲜活的幼苗。
也许，是上天嘉许了我的付出。
不久之后，很多家长主动找到我，纷纷表示，感受到了自己在孩子身上的缺失，希望能够多与我沟通，及时调整存在的偏差。
而我，也成了孩子们心中“不一样的妈妈”，接桃子放学时，总会被他们一窝蜂地围在中间，尽显亲昵。
每每如是，家长们也会笑的格外开心。只要学校有亲子活动，我的爱人就会半真半假地委屈道：“媳妇儿，还是你去吧，那些家长只想见你，对我没兴趣......”
渐渐的，在“虎妈猫爸”们的欢声笑语中，我看到了自己的努力所产生的影响，欣慰之余，不由得想起了鲁迅先生“弃医从文”的情怀。
我不会“弃医”，反而要在专业上走得更加深远。这样，才会有足够的能力，实现心中所愿。
但我会效仿他“从文”，通过文字，传播我的观点，帮助更多的人，重新建设幸福的能力。
泽 | 出书训练营作业 | 02 | 初衷
