欣喜，孩子们在成长。
一早到单位。刚到办公室门口站定，看到科代表向我走过来，怀里抱着厚厚的一摞作业本。走近我，拿出一张纸条递给我：老师，就这三个同学没交，其他的都交了。他们三个说快写完了。轻轻的语气，透露着自豪。
第一次作文竟然交这么快，还这么多！我惊喜。
以往，每次收作文本都是科代表头疼老师也头疼的时候。布置下去的作文，一次性收起来的最多一半，剩下的那一半，有部分是延后几天主动交上来，还有全班近三分之一的孩子，在老师和科代表的催促中拖拖拉拉地是交上来了，但也只是为了敷衍过关。要么你抄我的，我抄你的，要么就是百八十字交差。当然，还有个别的钉子户，任你恩威并用，反正是不交。
这次，只有三个同学没交，而且他们还准备要交，而那一二十个经常拖拖拉拉不想交的已经按时上交，这的多么可喜的变化啊！
随意抽出几本翻了翻，片段仿写的写了将近一张，写全篇的，篇幅也几本跟上去了。看内容，孩子们的语言是啰嗦了一点，不简洁明了，但是，现在他们能够保证了篇幅，说明他们有了写作的态度。书写上，虽然不似语文作业本上那么工整，比起以前的作文书写，好的可不是一点半点。这又是多么让人欣喜的事啊！
更让我欣喜的事还在后面。
课间，乐侗、志钊、帅涛等同学过来，要求我面批他们的作文，让我指出他们哪里写得还可以，哪里写得不好，不好的地方在哪儿，怎么改。
可以说，经过去年在标点符号的书写和运用方面的强调并训练后，标点符号对他们这些用心的孩子来说，已经不存在什么问题了。不足的地方也是所有同学亟待努力的，即语言表达，立意构思，谋篇布局。作为片段仿写，乐侗有点教条，缺少了创意。就全篇来说，志钊的文字主题有所偏离。严格来说，他们的作文是不过关的，但是，你若知道，就上周，乐侗还在为写班级日志发愁，甚至最后放弃机会。以前让他们写一篇作文犹如让他们受刑一样的痛苦，就明白我此刻的幸福了。他们不仅写了，而且还主动找我批改以求进步。还有什么比看到孩子们成长更令人幸福的事呢？
特级教师霍军老师说：如果我们以教书这一职业与别人比功名利禄，我们就毫无骄傲自豪可言，除了自卑，我们一无所有。但是，如果真正沉浸在让学生获得了一点点提升的微小喜悦中，我们会发现，正是这个职业成就了我们，拯救了我们。
此生，能够与孩子为伴，何其幸运！
