我们以前学习散文，大多数重点放在对语句的修辞和语法、结构等方面进行分析和阅读，但这个仅仅属于表面的内容，文学最重要的就是想象，可以说没有想象就没有文学，然而如果我们仅仅是对表面的东西，以简单的定义进行单调的套用，这样无疑是不需要什么想象，而只记着一大堆定义和理论即可。
文学作品如果不能激发我们的想象力，那根本就不能谈得上是真正的文学作品阅读，孙绍振在这里给我们进行了一个层次的拆解，首先就要确认文学文本不仅仅是表层，还有其内在的深层结构，通过表层内容感知，我们获得的是文本的意象，但决定意象的群落是否能够感动我们，这就需要深层的意脉，只要学过文学专业的都应该知道，文学的意象和意脉是两个不同层次的东西，意象是感性的，意脉却是奥妙的！
有些读者读到了意象，就不往下读了，见过很多读者读红楼梦，读到最后，转向了考据，而没有进行更深层的意脉探寻，其实意脉的分析探寻，才是文学的正确审美姿态，考证考据似乎已经偏离了文学初衷，但文学的表层是封闭的，而意脉又在表层之下的深层位置，要读取意脉就需要突破表层。
大家熟悉的那篇朱自清的《春》：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 绵软软的。
我们一般只会对表层的进行分析，比如春天和脚步这样的隐喻，春意盎然的意象，但这仅仅是表层，深层其实暗含了作者的特有感情，但我们觉得又不像是作者的感受，孙绍振老师在这里提出了朱自清文章内暗含了一个“孩子”的气息，这就是深层的意脉，这种孩子的气息完全和那些春天与脚步这样的隐喻，不是在一个层面上，这是我们很少人能停下来仔细去体会的，这种感受大家在汪曾祺和沈从文的作品里很容易的能够体会到。
也就是说在这样的一篇散文里，虽然写的是春天，但却包含了作者童年的记忆，一种童年的心灵体验，我们通过阅读这样的丰富层面的内容，完成了与自己内心的情感印证，紧接着之后就是那种母亲的手的隐喻，与前文的孩子意脉遥相呼应，形成了一个完整的意脉内容。同时这种意脉又是区分作者与作者之间的一个分界，不同的作者，不同的春天，其他作者有很多的作品会把春天描写的像是残冬，如阴雨的朦胧，墙角的霉斑等等，这是在林斤澜的一篇描写春天的散文里看到的内容。
我们通过这样的意脉分析，就还原出了背后作者的不同，甚至是时代的不同和情绪的不同，也就显现出不同文学艺术作品的不同美感。
