两位年轻的藏族老师跟岗学习第一周，主要是听课为主，了解这边的课堂常规和教学方法。两位老师撰写了听课感悟。
第一位教师的感悟：
9.7
观摩老师的两节音乐课，让我收获很大、感触很深。老师专业功底扎实，课堂教学流畅自然，学生整体音乐素养很好，能够准确演唱旋律，音准、节奏、乐感都掌握得非常到位。
本次听课让我印象最深的有三点。
第一，课堂设计非常新颖有趣。余老师设计了二拍子创作小游戏，让学生通过转身动作区分乐句，在轻松的互动中掌握节奏规律，课堂生动又高效。
第二，在《晨景》音乐欣赏课中，老师巧妙结合肢体动作教学。用双手托举上升的动作表现太阳升至最高点，直观展现旋律起伏与音乐高潮，让学生沉浸式体会音乐情绪，理解作品表达的思想感情，美育效果非常好。
第三，老师教风温柔亲切，不生硬强调纪律，善用鼓励和奖励机制引导学生。真正做到了“孩子是夸出来的”，这种温柔育人、以鼓励为主的课堂方式，非常值得我学习。
同时，结合我在藏区的教学经历，我也产生了几点教学困惑。我们高原牧区的孩子性格普遍腼腆害羞，在音乐课上不敢大胆开口歌唱，对音阶、旋律没有清晰概念，经常出现音准不准的问题。在音乐自由创作、小组合作环节，学生主动性不足、不愿交流、不愿配合，课堂参与度不高。
9.9
1.音乐教学要多站在学生的角度设计课堂。
2.多运用律动、小游戏调动学生参与。
3.多用鼓励保护孩子的自信心。
4.慢慢培养学生的音乐感知能力。
9.10
1. 遇到学生调皮捣蛋，不急于当场处置，引导学生自主认识错误。
2. 强弱对比可以用拍手律动辅助感受。
3. 学生回答不出问题时，不直接公布答案，设置悬念，启发思考。
4. 下达教学指令要准确、及时。
5. 学生不是很清楚乐曲曲式结构。
6. 乐曲中间舒缓段落，学生难以把握音乐律动。
那针对后面两个问题，我是这样理解的 1:黑板画简单图形，A段画圆圈、B段画波浪线、再现A再画圆圈，听音乐让学生举手识别对应的图形，可视化区分段落。 2.先单独抽B段反复听练，熟练后再和整首乐曲连起来演奏律动。
9.11
1. 对学生的回答及时进行补充，同时给予夸奖鼓励。
2. 活动过程中关注每一位学生，对于步伐动作不正确的学生，及时进行纠正指导。
3. 着重强调游戏规则，提醒学生拍同伴的手时动作要轻柔。
4. 重点奖励能够专注聆听音乐的学生。
5. 部分学生听音乐时容易注意力涣散，不会聆听前奏，也难以分辨音乐当中的细微变化。
第二位教师的感悟：
9.7
在我们藏区的课堂上，孩子们天性活泼野性，平时教学需要老师保持严肃认真的神态来维持课堂秩序。但听老师的课堂，却带给我不一样的感受。
老师十分关注学生的课堂动态，时刻留意孩子们的学习状态，面对学生的表现及时给予表扬鼓励，充分调动孩子们的积极性。老师的声音富有变化，语调张弛有度，用亲切又有感染力的语言，营造出轻松愉悦的课堂氛围。
没有一味严肃压制，却能让学生专注投入，课堂气氛活跃，学生参与度很高。这种教学方式让我深受启发，值得我在今后的教学中学习借鉴。
也真诚的感谢老师毫无保留地展示这种温暖从容的授课方式，为身处高原乡村教学一线的我提供了全新的教学思路，让我收获良多。
9.9
本次学习让我感触极深的是课堂习惯的差异，这边的学生课堂习惯很好，比如 举手发言，听老师指令，可以用手语保持课堂纪律，异非常明显，从中我也深刻意识到教学中多采用鼓励式，体验式学习，耐心引导孩子，慢慢培养学生的课堂习惯。
9.10听后感
我本身不是音乐专业教师，之前对音乐专业知识了解较少，也不太懂得音乐课堂的教学方法。通过这几天的观摩听课，我收获巨大，也对音乐教学有了全新的认识。
在听课过程中，我慢慢接触并了解了许多基础的音乐知识，如节奏、乐句、附点节奏、节拍强弱规律等。原本陌生难懂的音乐内容，在老师生动有趣的课堂设计下变得简单易懂，也让我对音乐学科产生了更加浓厚的兴趣。
我见识了多样化的音乐教学方式。原来音乐课并不是单一、死板的教唱，而是可以通过练声、图片观察、聆听感受、肢体律动、音乐游戏、手势互动、同伴互评等多种形式开展课堂。教师的教学灵活自然，层层递进，让学生在轻松、快乐的氛围中感受音乐、学习音乐。
同时我也学到，优秀的音乐课堂注重以学生为主，耐心等待学生思考，尊重学生差异，灵活处理课堂突发情况，真正做到因材施教。
9.11
今天让我收获到了课堂设计的丰富性，从练声热身入手，通过初听、复听歌曲，引导学生感受节奏、速度与情绪；借助转圈踏行、拍手换动作等多种音乐游戏，感受四拍强弱规律，理解A+B+A三段体结构。
这节课与前面不同的是老师根据学生体验及时更换游戏，贴合学情，调动学生参与感。我发现五5班的学生音乐基础较好，音乐感知能力强，课堂氛围良好。
然后我发现遇到学生未带教学用品时，教师不当众批评，安排学生课后说明原因，优先保障课堂整体教学进度，妥善处理课堂突发情况。
我在观摩第二堂课中学生练习竖笛，我内心十分羡慕。这里的孩子拥有优质的学习环境，能够系统学习乐器技能。反观我们乡村学校，缺少专业音乐教师，学生很难接触竖笛这类乐器学习。这也让我萌生了一种强烈的学习想法[微笑]，向老师求学竖笛最基础的知识，一点点练习，慢慢熟练，回到学校自己摸索练习，把学到的技能教给我们的学生，让孩子们感受器乐带来的音乐乐趣。
