现在是2018.3.6，晚上8.50，记录今天的一天。
今日小朋友
今天课上学生特别吵，我就把其中最吵的四个人留了下来，一对一交流，其中有一个学生很特别。
这个学生平时最不喜欢打字，但总说自己电脑厉害，但是每当开始操作，都无法成功完成任务，自此以后，我就格外关注他，发现他喜欢逃避困难的事情，只做简单刺激的事。所以他最喜欢的就是和同学发生争吵或者打架，你来我往之间，还觉得自己特有理，自己占下风被欺负了。今天又是因为一件小事，和后座同学争吵起来。
拉到身边教育，先了解情况，然后就是等待他狡辩，他的狡辩很有标志性：“他上次…”。每当请他说为什么这么做的原因，他开门就是这句话，我都要以为是他的口头禅了。
再三强调过去的一切都已经结束，并且纠正发生问题马上解决，事后还不解决的，就权当结束，只不过结局并不太满意罢了。
从这位同学的事，我发现小朋友总喜欢把过去的恩怨当做当下的辩解，而这种情况也会出现在不成熟的成人身上，实在是不够成熟的表现。
今日老师
今天工作中遇到问题，在数据上报时出现了问题，某个数据没有填写，涉及到所有班主任，从这件事开始到结束，我见证了千姿百态的反应。
问题刚出现时，第一反应我觉得是我的责任，因为在当初通知时没有注明要上报此项数据，所以心里很紧张那，数据特别重要，关乎绩效考核排名呢！所以在得知现在还能补的情况下，我第一时间先补充了曾经的通知，补上此项内容，再思考怎么让班主任填写。
但是领导们的考量则不一样，虽然也同样考虑如何来弥补这个过错，到更多的是开始责任的划分，把没有填写这个问题归为谁的责任，原因为何。
到了老师们这里，情况又变了。当很多聚集在办公室接受校长批评时，老师们则跳脚，纷纷指出这不是自己的责任，都是按照通知操作的。在得知个别几位老师上报了数据后，风向又变了，老师们转说自己明明填写了，但是信息没有进入系统，这是系统操作问题！
等老师们离开，办公室老师的话语又变了，某老师指出，这个事情班主任一直在做，就这么几个东西都填不好。
由此，一件事引发的多方人群的态度，好像让我看到了一群孩子在面对问题时的态度，很有趣。
此事得到的启示：
1.在问题来临时，是先划分责任，还是先解决问题？
2.下次在发布通知时，再多征求一些人（有经验，考虑周全，作为旁观者）的建议和讨论，补充完善通知内容，使他更具专业性。
泡脚写总结，刚刚好！
