2017年的时间线划到年底，这学期也终于接近尾声。新课任务完成，感觉可以松口气，轮到学生背书迎接期末考了。
对这门课的感觉真是几经波折和反复，从好奇到怀疑，反感，在学期末的时候我自己都没想到居然对这些内容产生了一些认同(大概是被洗脑了吧)
最后一个单元是生命教育的主题，备课的时候觉得无从下手，但尝试着讲下来竟然也找到了一些方向。讲到“感受生命意义”这一部分，跟学生讨论“人为什么活着”“怎样的一生是值得过的”，围绕着“为自己而活还是为别人而活”的话题，没想到不少学生的积极性居然很高，而我自己也像大学辩论赛时候一样再次回到解剖问题思考陈述的练习中。大概是受高Y老师影响，她从事家庭教育，听了她的两次讲座我才发现初中思品课的价值和意义。那些看似说教和空洞的话题，如果深入学生生活的话，会发现其实这些内容不是重要，而是急迫。
青龙镇几个三年级小学生用开水烫伤同班同学的事件才让我关注到校园欺凌，进而发现教材里面的内容一点都不空洞。我之所以觉得空洞是因为不了解学生实际，和对内容没有研究。
去学习，去思考，去了解，去启发更多学生。
