摘要：研究性学习是一种跨学科的综合实践活动，其最大特质是“跨学科性”。“研究性学习”是一种超越了传统的课堂、传统的学科、传统的评价制度，牵涉自然、社会、文化及人类自身的崭新的课程领域。
研究性学习是一种基于学习资源的开放式学习。研究性学习可以为学生开拓具有丰富资源的环境，如社区环境资源、人力资源等都可以成为学生的学习资源。在这种学习环境下，具有不同智慧特质的学生可以有较多的机会运用其智慧的优势，也有机会均衡其不同智慧的发展。
感悟：一般知识都是由老师传授，而通过此次研究性学习，最大的转变就是有主动解决问题的积极态度，实践可以感受到团队协作力量的伟大，使学习进行地很顺利，充分锻炼了学生的应变能力，从自己提出问题到解决问题。我认为这样的学习是有助于学生发展的，这才是真正的教育，应多开展这样的活动，促进学生实践能力。研究性学习课程在培养同学们创新精神和实践能力的同时，更为探索中学阶段所学课程的学科思想、积累学科活动经验、提高学科思维品质、培养学科核心素养等方面做出了有益尝试。将以此为契机加强课程开发、实施与整合，以问题为起点建立情境化、跨学科的主题研究模式，促进学生从知识到能力和素养的转化。
