参加了一场别开生面的结构化面试，度娘里时勘教授（中国科学研究院教授）将结构化面试的概念定义为：根据特定职位的胜任特征要求，遵循固定的程序，采用专门的题库、评价标准和评价方法，通过考官小组与应考者面对面的言语交流等方式，评价应考者是否符合招聘岗位要求的人才测评方式。
这次面试的对象是校级领导后备干部，本次面试的测评要素是对热点教育问题的解读能力，团队协作沟通能力，表达能力和协调能力等。面试过程的评价程序是：读题准备十分钟，个人陈述三分钟，集中讨论四十分钟，总结陈词三分钟。
考官对被试者各个环节的表现进行客观的分析，综合各人的表现考察被试者的应对能力和大局意识等，对考生进行相对客观的评价，不同的评价者使用相同的评价尺度，以保证判断的公平合理性。
在这个过程中面试官可以获得更多有关候选人的文化底蕴、岗位能力等信息，并且通过这些信息来判断该候选人是否能成功胜任学校管理这个职位。
本次结构化面试考官与应考者之间无任何交流，但从形式到内容上，它都突出了标准化和结构化的特点，比如，面试要求面试题目对报考相同职位的所有应考者相同；面试考官的数量至少在2人以上，并且由一个主考官主持面试各环节和统筹把握给分标准。
第一次参加这样的面试，对自己是个极大的挑战，在第一轮的自我陈述环节，能够比较清晰的判断出考生的表达能力和思维清晰能力以及考生的专业认知能力，在第二轮的辩论自由讨论环节却容易受考生的影响而失去判断的客观性，反思这一环节要非常坚定自己的评价标准，不以辩论的最终结论为目的，始终以考量考生的思辨逻辑、问题阐述、以理服人、大局把控等能力为导向，才能真正把住评价的公平之称。第三环节的自我陈述由一个代表进行，个人觉得稍显单薄，如果能让每个考生都有自我总结陈词的机会，可能会评价的更客观。
应该说结构化面试非常符合当下的创新用人选人机制，在这样的过程中，于考官和考生来说是双向考核和成长的过程，且学且反思，希望下次还能有这样的机会学习，提高自己的用人识人能力和客观评价能力。
