周一上午就一节数学课，心想孩子们休息了两天，学习肯定有兴趣，那就讲测试卷吧！让他们对照的错误之处认真改正。可当我兴致勃勃地给他们讲解时，却看到有学生无精打采，错题也懒的握笔改正。有同学注意力不集中，我就点名读题，短短的题目，他读的断断续续，难以听懂。看见他们这样的学习态度，顿时火冒三丈。原本备好的课，现在一点情绪也没有了，此时心里感觉糟透了。

    回到办公室，与同事说起此事，大家都说:"同感″最近天气太闷了，让人打不起精神，外加今年疫情原因，宅在家里许久，不免增加了许多坏习惯。

    这时我想到上学期读过的《做卓越的教师》这本书。当时读后感受颇深受益匪浅，此书对教师的方方面面都有很大的启发。它为我们老师做了一些重点的指导::学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味和苦恼。但在重复一件事时要去体会“工作中的快乐″！“做有爱心的老师”。老师在书中反复调，“爱心是好教师的基本条件”，“没有爱，便没有教育”，有许多教育家说过:"教育的全部奥秘就是爱″。因此教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。针对目前学生情绪我采取以下两方面的措施。

一、教师要发自内心地关爱每一个学生。

    我们班男人占三分二，调皮王甚多，有的基础较差。当我走进教室才发现其实并不是别人想象的那样，于是我便觉得很有希望，对他们要求非常的严格。但是没过多久我发现只有严格还是不行的，还需要爱心，要发自内心地关爱他们。从此，我不再因为某一个学生上课讲话而当着全班同学的面批评他，取而代之的是，走到他旁边，问他为什么要讲话，此刻讲话合不合适，他也很坦诚地说，他想学习，但是基础太差听不懂。我就对他说，就算听不懂也不能讲话，我们达成了共识。此后他一讲话，我就盯着他，他就不讲了。

  二、教师要有细心和耐心地对待每一个学生。

  我们班有学生基础太差，于是我每次先讲解基本概念，基本定义，再设计有坡度题目，举一反三，最后出一个中档题目做思考题，题目做完后，让学生自己演排。我也趁机表扬他们，鼓励他们，同时也纠出他们在习惯上和规范解题上出现的一些问题，如果还有不懂的，我再给他们讲解，一遍不懂，二遍、根据每个学生的理解能力，用不同的方法去讲解。下次上课时，我针对上次讲课的重点内容出一个题目，让他们当场练习，既巩固了知识点，又提升了他们的解题速度。    抓住学生的心理需求，为上课谋福利。通过下课和学生聊天，对班上每一个学生的基本情况和性格喜好都有所了解，我发现其实他们也有可爱之处，有同学写得漂亮，但是不喜欢学习，我就让他到黑板上抄题目，并且表扬他的写得好。有些同学自制力差，一不小心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞学习，追求更高分数的心理，不断提醒他，督促他把更多的时间投入在学习上。还有部分同学追求进步，由于基础差，学习相对来说也有些吃力。于是我上课下课不断地鼓励他们，提醒他们要坚持，有时给他们布置任务，并且进行检查。一旦有进步，就表扬他们，并且还给他们订立更高一点的目标。

    当你一心只想着付出的时候，你会收获更多。关爱每一名学生是老师的天职，为学生付出是老师的责任。但愿我的付出，孩子们会给我一个又一个的惊喜。