原文

客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。

所谓达芬奇式解诗

在学完“文艺复兴板块”后，就借用文艺三杰的名字，来让孩子做刻意的思维练习。

所谓“达芬奇式解诗”就是运用诗歌提供的信息，甚至蛛丝马迹，先努力完整的还原诗人当时所处的情境。类似于营造出一个“诗人最有可能处于的那个场景”。

然后邀请“读者/学生”进入这个“还原的场景”，进而感受“诗人的感受”。从而可以进入自己感受的“诗意性写作”。这部分我叫做“拉斐尔式写诗”。

形成一个 “分析部分 - 综合感受 - 写作输出”的训练环节。

我觉得干老师的文章“深谙月理的《峨眉山月歌》”就属于“达芬奇式解诗”，原文链接

解诗过程；从五把钥匙开始

我和学生从五年级开始在日常晨诵中，通过读诗，逐渐总结出“解诗的五把钥匙”，包括：“标题老实，虚实结合，对比张力，寓情于景，意象隐喻”。当然也有的诗并不是五把钥匙都有效，但大部分通过“五把钥匙”+“常识”是可以解析和还原的。

因为这里主要想说说“海日生残夜，江春入旧年”的看法，所以，仅就第一把钥匙“标题老实”出发，结合七年级之前学过的知识内容，补充一些常识和背景信息，试图还原场景。

标题老实

文章标题“次北固山下”，就很老实。说明本诗写的是：“到北固山下了”这件事。但具体的信息不详。

• who 谁，王湾
• whom 和谁，没写
• when 什么时间？（一年中，一月中，一天中）
• where “北固山下”，
• how 怎么到的？坐船
• what 干什么
• why 为什么这时候到北固山下
• how about 作者感觉如何？
• so what 接下来会如何？

接下来就在读诗中逐一找到这些问题的答案。
首先，需要地理常识+历史信息，北固山，在今天的江苏镇江，在长江南岸，这些知识在中国地理“长江之歌板块”中已经学过。

这里唐代时属于润州，最重要的信息是，这里有一个京口渡，连接“隋唐大运河”的“江南运河段”。对面有个瓜州渡，属江北扬州/江都，连接“隋唐大运河”的“古邗沟运河段/里运河”。因为隋唐时，长江镇江以东就江面宽阔，呈喇叭口状，难以横读。又因为“隋唐运河”在古典时代的交通要道属性，所以，一般去江南或江淮，都会通过这个位置。“北固山”，“北固楼”成为诗歌中经常出现字眼。

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那么作者要去干什么呢？考虑到唐代很少有人从长江口出海，（一般通过明州，今宁波一带），所以诗人估计要往南或往北继续走。

客路青山外，行舟绿水前。 这一句的

• “客是个关键字，说明本诗很有可能是“羁旅行人诗”，抒发“羁旅游子怀乡之情”。
• “青山”就是北固山为代表的的镇江一带的小山了。
• “外”说明 “北固山”还不是目的地 。目的地还在“青山外”，那就是作者要往“江南方向”走了。因为如果要去江北，应该“泊船瓜洲”才对。
• “行舟”说明作者是坐船来的。那就有两种可能，一种是“从瓜州渡由北往南渡江而来”，另一种是“从南京顺江而下”。当然“从大海往长江内河方向”只存在理论上的可能。因为唐代从这个方向的行舟很少，另外后面的“风正一帆悬”也可以排除，待会说。
• “绿水”就是长江，江南运河入口这段了。

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潮平两岸阔，风正一帆悬。

• 潮平两岸阔，结合长江此时此段的江段特点，说明这个时间正逢潮汐，而且是大潮，特别明显，海水倒灌，所以江面格外宽阔。这两个信息会揭示“诗人”具体的时间。但现在还不能确定；
• 风正一帆悬：风正，说明顺风而行。而海边的同学都知道，夜晚到太阳出来大地升温前，海边的风都是从大陆吹向大海的。这一点班里广东珠海来的孩子都会用切身体验说明，等学过物理之后就能解释了。那么，由此我们可以猜测，诗人是沿江顺风而下，由西而东，而且是“凌晨/拂晓”出发的。（因为唐代，大江边少有夜航船）

海日生残夜，江春入旧年。

• 海日：综合前面的分析，因为镇江以东江面开阔，加上逢涨潮，更是东望如海一般。所以此时“日月之行，若出其中“，海日初升。印证了上一句“凌晨/拂晓”出发的推断。
• 残夜：固然是指天色渐亮。但合情推理一下，诗人八成在船头朝前进方向（目的地在望）张望。所以残夜的最大标志应是“残月”。因为作者不大可能回头找月。所以很有可能，此时是月亮在东方，将出的太阳附近。那么根据六年级学过的“天文板块”中月相规律可知，“下下下东东”，此时很有可能是“下半月，下半夜，下弦月，出现在东方”，那么日期也就是一月中的阴历二十三、二十四附近。而天文学也告诉我们，一般阴历此时会有大潮，也与之前的推理部分吻合了。
• 江春入旧年：此时提到“春”与“年”。也就是年终岁末了。“江春入旧年”固然可以说是江南春色与北方不同，即使深冬也能看到绿色和春的气息。但“春入旧年”还有一种解释，是“立春早于除夕"。若是如此，此时就是“岁暮腊残”，马上就要过年了。结合上句，也就是具体时间是“腊月二十三、二十四”附近，正是江南旧历“小年”前后。

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乡书何处达？归雁洛阳边。
游子的家乡在洛阳，现在羁旅奔波，出门在外，马上就要过年，自己却还要向着远离故乡的方向行进。 每逢佳节倍思亲，不由得诗人更加起“怀乡之思”。思念家乡，思念亲人，而家乡亲朋也想必盼望自己，希望能够得到自己的消息，但“锦书难托”，乡书难达，是何等悲凉！

这样，我们就拼凑推理出了一个“即将过年，正在过年”的时节，一个仍然需要奔走的游子所经历的“旅途一个剪影”。

无论其他的人对于海日生残夜，江春入旧年的解读是“江南风物论”，还是“哲理论”，在我这里，更愿意相信，这是游子看到日月穿梭，年华渐老，过年佳节却不得不“羁旅奔波”，心情起起伏伏的含蓄表达。

说明

达芬奇式解诗，并非要焚琴烹鹤，把“诗歌”大卸八块。而是“刻意的思维关联性训练”，是我们班针对七年级“思考力发展”需求，对以往所学的一种“关联性整合”。
当然，解诗也是目的之一，最终是希望“学生”能够“代入场景”，感受诗歌氛围和情绪，完成写作。

（Shaohua @2021-12-18 根据课堂讨论回顾整理）