文章题目：学生劳动活动的种类及其组织方面的教育学要求
阅读书目：《帕夫雷什中学》第六章《劳动教育》
文章编号：20220517—23
学生劳动活动的种类及其组织方面的教育学要求
1．社会意义。学生不论是栽植护田林和树林并在几年期间进行管理，还是每天在教室里扫地擦桌子，在两种情况下，他们所做的都是社会必要劳动，都具有重大的教育意义。
2．教学目的和教育目的的相互关系（这里“教育目的”一词的概念是狭义的，指道德教育而言）。某些劳动的首要目的是掌握知识、技能、技巧，而另一些劳动所追求的则是纯粹的教育目的一—形成道德概念、信念和习惯，丰富道德经验。尽管在掌握科学知识和劳动技能中也包含世界观方面信念的形成，因而学生在学习中也在受教育，但是这种劳动过程的本身，却是以学习、掌握、会作为主要目的。
3．综合技术教育在智育、德育、体育、美育中的作用和地位。在学龄初期，儿童最容易理解劳动的审美目的和公益目的。他们在劳动过程中及其物质成果的美感之中，在确立自己的道德尊严，在体验自豪感——在这种年龄，美感是最丰富的道德情感源泉之一。
4．脑力和体力的相互联系。体力劳动越简单、越单调，就越要往意不把它作为最终目的，而是把它作为达到最终目的，即实现创造性意图的一种手段，这一点很重要。
5．劳动工具的性质。 劳动的技术工具越复杂，那些直接与手工劳动有关的技能和技巧就应当越精细、越熟练，手工劳动的素养也就变得题高。孩子们的手工劳动的高度素养，是从他们的学龄初期就进行培养的。
6．劳动活动的成果。在一种情况下，物质成果在劳动过程中创造出来，是学生当时可以看见的（如少年技术家小组的制品）。在另一种情况下，劳动是为在不远的将来获得物质成果作准备（如收割成熟的麦子、准备播种）。在第三种情况下，劳动只是在较遥远的未来获得物质成果的一种条件（如以提高土壤肥力为目的的农林土壤改良工程）。第四种情况则全无有形的物质成果，劳动只以精神价值丰富生活（如帮助老人和病人）。 劳动的物质成果越可观，信念形成的可能性就越大，伴随劳动过程的情感也越深沉。
7．报酬。年轻一代享受到的不用自己的个人劳动所得偿付其价值的福利越多，无酬劳动对他们来说就越有必要。
