要让干脆利索成为我最大的风格，只有如此才能实现快节奏与大题量。
生先做，生来说，我的优生那么好，要珍惜要充分用好，把生往前推，我只需稍加点拨和带差即可。
试试看，一节课你能做多少题？
至少需要两本资料，这样题才够做。很多题需要多次讲，讲的效果和讲的时机和方法都有关系，我需要做的就是每一次都充满激情，就如同第一次讲一样。
2018.3.24纪：
今天应用快节奏大题量的教学方式在小海洋的培优班给我自己的学生上了一节课，非常成功，整节课供处理4页✖️3题=12道解决问题，整节课除中间休息约5分钟外丝毫没有拖沓凝滞之感，孩子们也始终保持着一定的紧张感，整节课既有孩子们的参与，又有我的指导点拨，孩子们学习积极性较高，效果非常好。（这节课之所以能成功还因为另外几个因素：1.组题训练法；2.习题的灵活处理；详见另一文（题组练习法与习题的灵活处理）。当然还得益于我在田，孙，韬说话时在他们头上各自敲的那几下）
我忽然对课堂节奏有了一点新的体会，好的课堂节奏应该是稍有一点在前面牵着学生走的感觉，如同收割庄稼在前面拉行子的人要掌握好速度一样，如同牵牛要控制好绳子的松紧程度一样，这样才能使学生保持适度的紧张感，而绝不能滞后于学生——因为几个学困生而拖全班的后腿，这种做法不但以牺牲大多数同学的利益为代价，转困的效果还特别差。
