今天看到一段视频，把我逗乐了。
这个是一段妈妈学女儿慢动作出门把娃逼哭的视频，引发了网友关注。
妈妈说，由于女儿上学总是磨磨蹭蹭，忍不下去的妈妈决定“以其人之道还治其人之身”。
在孩子准备出门上学时，也假装穿脱衣服好几次，女儿直接急哭了。
经过测试，确实有效果。第二天早晨，女儿在吃饭的时候就催着妈妈抓紧准备。
著名的教育家陶行知先生说，我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
每一个小孩的成长都经历了一个不断迭代的过程，需要时间来养成。
不要害怕孩子有缺点，怕的是我们找不到方法。
01 以其人之道，还治其人之身。
换位思考，有时候会见奇效。
我的小孩儿上小学的时候，班上有几个男生特别调皮，课堂上不遵守纪律，吃饭时也破坏秩序，搞得老师很是头疼。
为此，班主任想了一个办法，就是让学生自我管理，让班干部轮流值班。
首先规定了班干部的管理权限，并赋予了他们处罚的权利。
这个办法收到了奇效，威风的班干部充分行使权利，自己琢磨办法去管理。
尤其是孩子们自己知道他们都有什么小花招，管理起来更有针对性。
经过一段时间的管理，班上的秩序大为改善，老师在与不在都一个样。
特别是遇到了两个调皮的男生，是班上的两头“倔牛”，家长都很头疼。
于是老师让这两个同学参与管理，赋予了他们一定的权利和责任，他们的积极性得到了充分的调动。
角色的互换，让调皮的男生有了切身的感受，责任感得到了充分的激发。
后来的效果自然显而易见，不仅仅这两个调皮的男生成了小模范，更带动了整个班级秩序的有序改观。
这是心理学中的海格力斯效应 ，发挥好会收到极佳的效果。
马克思说过，我们每个人都是平等的，你只有用爱来交换爱，用信任来交换信任。
托尔斯泰认为，要把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。
02保持动机。
成功大师陈安之说过，所有成功的人都拥有强烈的动机，拥有坚强的意志，一定会去做一些别人不愿意去做、不敢去做或不屑于去做的事情。
强化动机理论认为，强化是形成学习和巩固学习的重要条件。
正强化和负强化都有增强学习动机的作用。
如适当的表扬和奖励通过正强化达到激励的目标。
而适当的批评是通过负强化去激励学生的学习动机。
老师和家长是强化学生动机的重要力量。
首先，要激发学生强烈的求知欲和好奇心。
其次，要鼓励和帮助学生建立目标，激发他们的内生动力，变被动学为主动学。
第三，要让学生树立积极乐观的学习态度，正确对待结果和得失，保持持续的精进。
第四，要正确的运用奖惩机制，有效激发和维持动机。
在此基础上，要对孩子进行积极的反馈和赞誉。
孩子更希望得到家长的认可和小朋友的崇拜，这也是保持他们内生动机的一个重要因素。
03好习惯养成。
教育家陶行知认为，教育就是养成良好的习惯。
理论家徐岫茹，培养习惯有利于“知行合一”的实现。
这主要体现在两个方面：
第一，养成习惯才能把认知转化实际行动，成为真正的品质；
第二，习惯培养的过程，既是道德实践的过程，也是道德再认知的过程。
学者徐惟诚说，养成教育应当是每一位教师每一位家长都应掌握的教育艺术。
而古人习惯养成的事例值得孩子们学习：
晋代的祖逖青年时意识到自己知识的贫乏，深感不读书无以报国，于是就发奋读起书来。
他广泛阅读书籍，汲取了丰富的知识，学问大有长进。在24岁的时，有人推荐他去做官，他没答应，仍努力读书。
后来，祖逖和好友刘琨一同担任司州主簿。不仅常常同床而卧，而且还有着共同的理想：成为国家的栋梁之才。
一次，半夜祖在梦中听到鸡鸣声，他把刘叫醒，对他说：“咱们以后听见鸡叫就起床练剑如何？”刘同意。
于是他们每天鸡叫后就起床练剑。年复一年，从未间断。
经过长期的刻苦学习和训练，他们终于成为能文能武的全才，受到帝王的欣赏。
祖被封为镇西将军；刘做了都督，实现了他们报国的愿望。
要学会用21天养成法等办法去引导和培养孩子养成好习惯。
要让孩子自己学会规划时间，通过沟通让他找到自己的节奏，按他喜欢的节奏去吃饭睡觉做作业等，家长起到监督作用即可。
在吃饭的问题上，首先要控制日常的零食，其次要规定吃饭的时间。
对于吃饭磨蹭的孩子，即便是没有吃完，时间一到直接给他倒掉。
在做作业的问题上，可以利用蕃茄钟的模式，不搞疲劳战。
而是在规定的短时间内，高效率的完成任务，然后休息一会儿，重新开始新的任务。
家长要控制好环境和氛围，比如关掉电视，自己安心看书不玩手机等。
第四，家长首先要改变自己。
家长是孩子效仿的榜样，要想让孩子变得好，自己首先要变好。
要善于学习，改变自己的认知。
如果你不会教育孩子，肯定是你的认知不够。
就好像你不会开飞机，就认为它不好驾驭一样，其实是你没有去学习。
而孩子有那么多的问题，大部分的原因都在家长身上，因为好多家长除了唠叨而并没有什么科学的方法。
为了孩子的改变，从现在开始，改变自己。
