今天读到于洁老师的文章，读到了田田这个女孩的案例，田田是一个喜欢到处去炫耀自己悲惨身世的女孩，一度让所有老师都对她产生了怜悯之心，不愿再去苛求这个孩子，而一段时间之后，从田田的父母那里，老师知道了事情的原委，并不像田田所说的那样，慢慢地老师们就不再相信她的悲惨故事。于洁老师初来乍到，田田视她是位新教师，于是故伎重演，没想到她的小技俩在于老师这里栽了跟头，于老师根本不给她诉说的机会，而是通过她的文章了解到田田是一个琼瑶式的女孩，试图用一个个虚构的情感故事来弥合现实生活中的裂缝，于是就想到用文字来帮助她走出自我的心灵世界。以致于在学校作文大赛获奖的时候，田田说出自己的心声“获奖的那一天是我人生中最飘忽的一天，也是我第一次在这个领域那么明确地得到肯定”，就这样，一个丑小鸭慢慢在于老师的教育引导下变成了自信的白天鹅。
无独有偶，我也接触过这样一个案例。那是几年前，陪孩子去上特长班，遇到了一位叫小博的孩子，开始接触的时候发现这个孩子比起同龄的孩子来说略显成熟，很有礼貌，叔叔长，叔叔短地叫着，但一段时间发现他在课堂上的表现却不尽人意，学习效果不佳，练琴技术不熟练，时常挨老师的批评。辅导老师是他叔叔的发小，对小博要求也是比较严格，批评也是很严厉，也曾经见到老师对这个孩子发火。辅导老师对孩子的异样态度也让我感到不解。在休息时间，通过和老师的交流，我了解到了孩子一些情况，他和于老师班里的田田有惊人的相似之处。在小博很小的时候，他的爸爸因意外去世，当时他的妈妈很年轻，又找了以为新对象结婚后生了一个女儿。虽然小博是不幸的，但他得到的关爱却从未缺失，一方面他的继父对他视为己出，疼爱有加，另一方面小博的爷爷家家境富裕，为孩子提供了良好的生活环境，他的叔叔对他严格管教，代替他父亲行使教育责任。可以说小博虽然失去了父亲，却得到了众多亲人的关爱，他又是幸福的。在学校里，小博也和田田一样，刻意向不同的老师诉说自己的家事，父亲去世，母亲改嫁并又有了孩子，寄养在爷爷家……老师们都很可怜这个孩子，因此在孩子偷懒，犯错的时候都选择了宽恕，实在不想再对这个可怜的孩子有过高的要求，都觉得孩子太值得同情了。等到老师在家长会后留下特殊孩子家长进行单独沟通的时候，孩子的妈妈才恍然大悟，原来孩子下学校里一直卖惨。他妈妈把自己的家庭情况和老师进行了好好沟通，并要老师不要再相信小博的假话，对他严格要求。来到特长班里，小博也是得到机会就开始故伎重演，给老师痛说悲惨身世，谁知辅导老师太了解孩子的家庭情况了，还没等孩子说完就把孩子怼回去了，告诫孩子不仅不可怜他，还已经答应了他的叔叔，会对他更严格的要求的，老师吓唬他“不好好练琴，就对你不客气”，孩子从此碰了壁，虽然有所收敛，但还是对自己要求不高，练琴不是很认真，于是就出现了经常挨老师训的情境。
今天读于老师的教育案例，我第一时间想到了小博，真是惊人的相似。在当时，我在听完小博的情况介绍后，只是简单得想到这个孩子真是不一般，竟然想到用自己的身世去博得老师的同情，从而为自己的不努力学习找空子可钻。今天看来，我当时的思考还是很浅薄的。小博之所以能想到这件事情，说明他父亲去世，母亲改嫁这件事情还是对他有一定影响的，在孩子内心深处，还有一段难忘的经历，难以捉摸的情感存在着，虽然他得到了母亲的关爱，继父的关心，爷爷奶奶的疼爱以及叔叔的教育，但这一切都无法弥补自己亲生父亲给她带来的这种父子之情，他的这种表现应该是他自卑，或者说父爱缺失的一种显性的表现。我们不能一味的以为他的卖惨，求可怜只是单单的从老师那里钻空子，他的这种表现也许正印证了他是在表达自己那种渴望被关注，被关爱的内心情感。装可怜的表现，实际也是孩子作茧自缚的表现，他把自己困住了。这时候，我想对于家长也好，老师也好，我们不能太过于草率地处理这件事，心病还须心药医，我们还需走进孩子内心稚嫩脆弱的情感，也许当时我们只是想当然的把它视为孩子的撒谎，或者被孩子本来调皮捣蛋的外像所干扰，忽略了孩子的内心。
