10月16日教育随思（27）
今天课堂上翔翔和宁宁听得都很认真，小怡不停地下座位，小祺昏昏欲睡的样子，我拍拍他们，让小祺自己想办法保持清醒听课。因为注意到小鸿课堂状态不好，所以这节课给了他好几次回答问题的机会。他和小祺的积极参与带动半个教室。这节课积极回答问题了的孩子多了起来。
下课了，我问小怡有没有办法遵守课堂约定，她说不下位，接下来她果然没有下位，我忽略了她玩笔的细节，对她遵守不下位的约定进行感谢。
中午站队一直是个大难题，今天我告诉体委，直到同学们站好了再喊我，我就一直在办公室不出来，等到教学楼别的班都走了，他们才意识不安静我不会让走，所以才安静下来。我只能对他们没时间在外面玩耍表示遗憾，吃完饭就匆匆回到教室。
午休是个难题，总有学生睡不着，并且开始时总是需要大声喊才能安顿下来。不过这次没等我说话他们就安静了许多，等宣读约定时又安静了许多，故意不睡的经提醒也开始睡了。总之以前我最头疼的午休纪律已经不能惹起我的怒火了。
放学后有个孩子告状，他爸爸说了以后谁再欺负他就让他拿凳子砸谁，砸伤了包治伤痛还给买好吃的。能说出这样的话肯定是被逼到极点了。原来有两个孩子经常打他的头和肚子。打他的人其中有小鸿，正好在这里，被问的时候他还抵赖。 后来我又问他们：“打架能解决问题吗？”他们都说不能。我又问小鸿：“你是不是想和他闹着玩，所以就打他啊？”他点头。
“那你的方式别人能接受吗？”
“不能。”
“你觉得用什么方式别人更乐意接受呢？”
“轻拍、说话。”
“你的办法也不错嘛。”
“老师我最近没打过他了。”
“是不是那天老师跟你之后讨论之后就没再打过？”
“嗯！”
告状的孩子说最近确实小鸿没怎么打过他。
“以前你怎么没跟老师说过他们打你呢？”
“二年级他们就打我，给老师说了也不管用。”
“哦，这样啊！”
我不禁庆幸自己学了正面管教，否则我也会和以前的班主任采取相同的处理方式，问题依然得不到解决。
放学后留小鸿在教室里默古诗，他很积极。他有父母，可是家教方式比较简单粗暴，都是跟随爷爷奶奶生活，在课堂上又不能融入大家，或许是因为缺乏归属感和价值感。以上这些原因让他找不到恰当的社交方式，所以跟同学总有矛盾。不过现在确实是一个不错的开始。
今天大宝的默写只对了两个，饭前学了一遍感觉还是不明白，吃饭时就听了“拼音王国”，饭后再让拼读记忆就不愿意了。
“你是愿意不管对错默写一遍完事呢？还是今天默对明天也全对的？”
“明天全对。”
“怎么才能全对呢？”
“我不能全对是因为我太慢。”
“你不慢。”然后我说着让她书空以前学的字母，都能写出来了，今天的有的就写不出来。
这样她才决定再读几遍，可是偷工减料。我就说指读，出错了加5遍怎么样，她不干，让她盲指读也不干。后来想起来用骰子，结果兴趣盎然。真是费尽心思。
今日反思：1.不管何时都要着眼于解决问题;2.鼓励任何时候都有用;3.让学习的过程变得有趣。
