第5讲：教学文本的切入（田玲）
摘录：
1.以作家风格或背景为突破口的教学文本切入。
《义务教育语文课程标准》要求：对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
2.以题目发散为兴趣点的教学文本切入。
3.以文中的关键句为纲领的教学文本切入。
4.以主题为抓手的教学文本切入。
5.以解读多元化为引领的教学文本切入。
感受：田玲老师分享的文本切入点，在日常教学中都曾接触过，也使用过。语文教学中，对于文本的切入一直都还是比较重视的。总认为一个良好的开端有利于语文教学的稳步推进，记得2018年的县级赛教时，抽到的课题签是《外国诗两首》。
因为是在自己学校举行的县级赛教，所以我知道孩子们刚刚经过期中考试的打磨，于是，我就从现场生成文本的切入。当时设置的问题是这样的：“同学们对自己的期中考试成绩满意吗？”大部分同学表示不满意。紧接着，我问道：“为什么不满意，是因为自己没有努力，还是因为的努力没有得到回报感觉自己被欺骗了一把？”很多学生表示自己被欺骗了，于是顺势引出“假如生活欺骗了你”这个课题，开启语文课堂的学习。
后来在评委点评时，都表示我的这个文本切入点选择的很接地气，而且很容易就打开学生学习的情绪。
无论选择哪种文本切入点，都得明确一点，学生是学习的主人。只有有效激发学生学习兴趣，在课堂上引导学生建立起与语言文字运用的桥梁，这样的语文教学才是真正的语文课堂。
