甫心
周四，五年级的一个班主任向我倾诉：班上有个小孩（姑且叫小龙）完全不听他的招呼，越是叫他不做什么，越是要做什么，老师觉得很头疼。
这个小孩之前我有所耳闻，因为一件极小的事情和班上同学发生矛盾，情绪暴躁到很久才控制下来，老师甚至觉得他有点臆想，总是想象别人会来危害他。
周四下午，我把小孩叫到我的办公室，进行了两节课的交流。
一开始交流还是比较顺畅，因为小孩的情绪是稳定的。随着越来越深入的交流，我发现小龙身上绝大多数都是负能量，他看待问题比较极端悲观，每个现象他都会举出极端负面例子来表达他的观点。
比如当我问他和老师关系处的怎么样的时候，他直接告诉我：
“不怎样呗，我们彼此都看不惯呗。”
“为何看不惯老师呢？”
“看不惯就看不惯呗，有什么关系呀？”
我很是惊讶，这不应该是一个五年级小孩身上所说出的话语。
紧接着他会告诉我他眼中的一个小孩成长当中的影响因素：自己占多少，父亲占多少，母亲占多少，老师又占多少？在他逻辑观念当中，老师占比是只有10%，所以可有可无，因此他觉得老师对他成长是没有多大影响的。
再比如，我们在交流学校在学生成长当中的影响时，他觉得读书没有多大用，因为现实很残酷，世界很黑暗。他说：
“你不觉得现实很残酷吗？清华北大都找不到工作，学历拿来干什么？”
“读书不仅仅是找工作呀，是为了让自己更充实更丰富丰盈呀，清华北大找不到工作的，毕竟是极少数，而那些不读书的孩子才是真的找不到工作。”
“现实就是很残酷呀，我们活着是为了什么呀？人生终极就是为了修行。”他继续和我辩解。
“我们要看到事物的美好阳光的一面，这才是我们小学生该看到的样子。”
“生活哪里美好，都是黑暗的一面。我本来就不想上学，就像妈妈说的，本来就不不应该来到这个破学校。”
……
我们就这样有一搭无一搭的闲聊着，我发现无论哪种观点他都固执己见，而这些所谓的观点都来自网络语言，可能在我们成人眼中，我们可以甄别哪些话是对孩子有用的，哪些话是为了博取流量，但是孩子根本不行，他们会毫无保留的吸取下来，加上大数据的推送，一旦进入负能量的循环，就总是会看到类似的内容。
越是聊到后面，我是如鲠在喉。一边很心痛，学校为了培养孩子们的品德，做了多少努力，不论是语言教育还是活动设计，都希望孩子们成长的阳光快乐。但是网络的影响超乎我的预料。当小龙把网上很多消极语言的话倒背如流的时候，我甚是难受，甚至觉得我们教育很有挫败感，显得是如此，无力无助。之前老师曾告诉我这个小孩有些受他妈妈影响比较悲观，通过今天一交流，我感受到了。
坐在办公桌前我在沉思：虽然这样极其极端的小孩比较少见，但是青少年们沉迷于网络，这是一个不争的事实。不得不承认网络尤其那些不良网络的影响，是真的害到了孩子们，如果再加上家长的消极心理真的会毁了孩子们。
恰逢周末国家出台了加强学生身心健康的10条措施，尤其谈到学生不得带手机到课堂，肃清网络内容让我感到欣喜，也许国家也发现这个问题。
作为一线教育工作者真的要呼吁：希望肃清网络，给孩子们一个健康积极向上的网络空间。
