研学散记之四——武邑中学篇
25日下午，我们到了武邑中学，这又是一所感到生疏的学校。其实，说生疏，应该是我们孤陋寡闻罢了，在当地，在更大范围的教育界，人家早已是大名鼎鼎，只是我们外出学习的机会太少了，不知道而已。井底之蛙，看不到更大的天。
第一个环节仍是听报告。报告照例先介绍一番武邑县的历史，学校的荣誉和发展经过。我们感兴趣的是学校的管理措施和教学方法。在他们的做法中，我觉得值得一记的有：领导、班主任和学生一样，实行的是朝五晚十作息时间；学生早晨有30分钟预备课，为上好每节课做准备；晚上有20分钟的整理课，对一天的学习进行整理归纳；实行无缝隙管理、父母式管理，班主任每天至少和两位学生谈心一次，每个月要和全班每个学生谈心一次；抓好常规管理，强调执行力，注重规范。对每项工作，先“说”，布置任务，说清楚要求，再“问”，不间断地督查、落实进度，接着是“查”，跟查、巡查，看结果，看效果；设定教学质量规范月，9月份，每个青年教师都要能上出一节规范的教学课；设定外出学习月，10月份，每个教师，每个科室，根据自己的需要，自己联系需要学习的地方，全国各地都行，回来要写汇报，学习心得，还要制成课件，上好汇报课；平时上课前必须说课，一人主讲，组长总结，内容必须要有新意；开展多样评比，比如说课、上课、导学案、教学设计评比等。
第二个环节是分学科交流，主要是高三备课组长向来访者介绍他们的高三复习做法。我觉得，教案、资料全部自编自写，制订计划精确到每天干什么，这些做法应该是他们的亮点，其它的做法各地都差不多。
又是一天的学习结束了，对听到的内容除了感叹、佩服，也确实感到了我们的差距在哪，我们需要的不光是一些制度，还有对制度执行的自觉和主动，也还有激发人的潜力和积极性的动力等。这样的差距恐难以在短时间内能够弥合。
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