三年级，是开始初步涉猎习作的时候。孩子们第一次面对习作，犹如第一次来到地球的“小王子”——哪里都新奇，哪里都不会！
写什么？难想！写多少？难凑！怎么才能激发孩子的兴趣让孩子感受到习作的乐趣呢？
解决孩子的真实需求，创造一个真实的项目激励学生自己奋斗，可能是一个好办法！于是我们以“小麓期刊”的名头创办了第一次份于孩子们的报纸。
它是长成这样的：
这一份报纸是为了告诉同学们他们的作品是可以被刊登和发表的。就像著名的语文特级教师管建刚说的“作文最重要的是发表”一样，如果可以被发表，那就意味着可以被看见，可以被鼓舞，它才能满足孩子的自我需求。
于是老师自己打印了这么一份第一版期刊。孩子们读着自己的作文，读着别人的日记，每个人都充满了欢喜。因为有了这么一个平台，那么以后自己也有希望发表作文了。
可是，这一份报纸因为打印时间短，缺少校对等原因，有非常多的错别字和排版错误。还不止如此，这份报纸没有好看的排版和配色，也缺少文章的梳理和板块的划分，实在不能称作是一份合格的报纸。
即使如此孩子们还是非常喜欢，那怎么才能让一份真正合格的报纸诞生呢？答案，就是让孩子参与！
有了真实的问题来驱动，就有了项目化学习的最重要根基。有了具体的预期结果，就有了项目化学习的成功基本。自然而然这样的过程太适合成为孩子参与的项目化学习方案了。
一、自主推荐
一份报纸的选稿、主题等重要工作需要一位优秀的主编来决定；一份报纸的刊登需要优秀的校对来仔细查阅文本；一份报纸的样式成为了读着是否买单的重要条件！可是谁来做视觉设计呢？谁又来做其他岗位呢？
孩子们开始毛遂自荐起来。
有的说：“我的爸爸妈妈工作时间比较自由，他们可以帮我编辑材料。”这第一招，就是搬救兵！当然对于三年级的孩子来说，自由的编辑电脑文字确实是一个大难题，有了父母的帮助会简单很多，这确实成为了致命的投票吸引力。
有的说：“我的作文写得不错，一直是班级的前列，所以我能很好的挑选作文。”第二招，亮出个人能力！孩子们对优秀的同学天生向往，这一招确实是一个狠招。
有的说：“我读过很多书，可以很好的检查出是不是有错别字。而且，可以选出像书籍一样优秀的作品。”第三招，借力打力。一个爱阅读的人，是孩子们心中的定海神针。为了竞选成功，大家都各出奇招。
二、开始筹备
因为创办报纸的阶段正好是学习到童话写作的时候，自然，童话的主题成为来选稿的主要来源。
主编同学给这一期的报纸取名为——稻草人的世界。他说：“《稻草人》是我最喜欢的作品，也是叶圣陶爷爷的作品，代表着童话的世界。”
名字定下来以后主编同学便忙着筛选稿件了。每个班的同学都有写童话的习作，于是挑选各班的精品习作成为接下来重要的工作。
选稿结束后，校对员开始忙碌起来。打印出来的稿件堆积起来，认真的阅读找出错别字，是一件枯燥又艰难的事情。学生家长说，这段时间看作文可认真了！
主题和稿件的确定也几乎确定了报纸的样子，于是视觉设计同学也开始构思起来。根据作品的内容设定报纸的配图是一项非常艰巨的任务。视觉设计的同学仔细的研读了所有被选中的文章，将文章中的要素集合起来，通过精巧的设计才有了美观的报纸样品。
根据设计设计同学家长的反馈，孩子非常喜欢这份工作。已经连续一周自己设计画图，搭配配色，进行软件学习和运用。孩子的认真勤奋，被激活的动力，让家长也深深感动。
于是，我们有了第二版小麓期刊：
三、宣传发售
经过期刊小组的通力合作，终于排版出了大家都满意的作品。可是问题又来了？
1.定价怎么确定？2.如何进行售卖？3.怎么样做好宣传？
孩子们首先讨论的是我们的成本是多少呢？工作人员的经费、来稿人员的稿费、印刷的成本都成为了孩子们头疼的事情。
如果我们的稿件有错，被别人找出了排版的错误，应该还要给找到错误的人一些奖励费用！
最终，与印刷厂对接后确定下来了一张报纸的定价为5元。每个工作人员和来稿作者的稿费最高不超过25元，如果有人找到了错误再从该文章的校对和作者处扣除一点费用给找到错误的同学，每处错误1元钱的奖励。
如果销售成功，多余的钱进行公益活动！
1.如何进行售卖？
2.到底是放在公共处无人售卖？还是出动父母，让家委会的家长帮忙统计份数？
3.是只在年级组内售卖？还是全校进行售卖？
都成为孩子头上的一大问题。最终经过讨论第一次的售卖还是以简单易操作的形式进行了售卖。出动了家委会成员开始为报纸统计各班的份数。
怎么样做好宣传？
孩子们自发成立小组宣传员，进到各个班级给其他小朋友讲报纸的来历和设计语言。从一年级开始，到四年级的每一个班都有孩子们利用午休时间进行宣传。
孩子们还发动家长在朋友圈和家长群进行传播。
四、漫长的欢乐结局
经过漫长的筹备工作，报纸终于正式发售。有的家长为了鼓励自己的孩子一次就购买了10份，有的家长为了保存孩子的作品一次又购买了5份……报纸卖出的份数远远超过了孩子们的想象。
想象中孩子们都以为自己甚至得不满25元的稿费呢！
部分来稿人员及工作人员获奖
可是故事到这儿就结束了吗？远远没有！
因为有了纠错有奖的机制，各个年级孩子都有找到错误的地方，绵绵不绝的来找到创办人开始兑换奖励。这个过程快乐又漫长，成为了一道延续的风景。
有的孩子找到5处错误，从而免费得到了报纸；有的孩子找到7处错误，甚至还得了2元；有的孩子只找到了一处错误，但是也开始不已。当然也有很多小朋友找到了别人先找到的错误，没有办法领走奖金。
这是一份完全属于孩子自己的报纸。从设计到主题确定，从售卖到获奖，从宣传到校对，都是所有孩子参与的。有了一点点星火，就能点燃一点点火光，让这一点点火光最终成为照亮星空的光芒。
