窗外的雨滴滴嗒嗒地下着，雨滴轻飘飘的落在我的心里。我的心情也如此景一般，陷入了往事的回忆。
那是初夏的一天,天气闷热,我走出校园里一排行道树的荫蔽,回过头,校门外依旧是车水马龙,但这一切在我眼里却是一曲《悲怆奏鸣曲》
午后的热浪褪去，天上下起了蒙蒙的细雨，我独自一人走出了教学楼，“喂！”后面一个人向我走来，说：“别那么深沉嘛，不就是要离开这座学校了？有什么大不了的，你看我。我们来日方长，也不是生离死别。”他见我不吱声，便坐在我身旁，把头仰起，静静地看着天空。
我转过头，问：“你在干什么？”他低下头对我说：“看天啊，我最喜欢在下雨的时候看天了。”
我仰起头，向上看去，只有灰蒙蒙的一片。
“有什么好看的啊？” “嗯，其实也没什么。”他说，“只是看天的时候会看到从天空中落下的雨滴，它们就像是一群身先士卒的勇士，不畏艰险，一路笔直的向前，即使它们中有的落在房屋，柱子或灯上，他们也会慢慢地落下来，如果还不行，也还会蒸发到天上去，大不了重来一次嘛。”
是啊，我在这里悲伤个什么劲啊，我与同学们一起同窗学习了六年虽然马上要到别离之际肯定是要不舍留恋，但是又不是老死不相往来。
当我们回到班里，我的衣服淋湿了，班主任看到还很是惊讶，问我：“你怎么了，身上这么湿会感冒的。”我笑了笑对老师说：“没事，我就是不舍得大家，不舍得您。”“傻孩子，我们以后有的是想见的机会，要是想老师了就来这看看我，也可以和同学聚一聚，不要伤心。”说着说着，老师让我回到了座位，她貌似有事情要与大家说，说了一些假期大家应该干一些什么，怎么去对即将到来的初中生活进行一个良好的衔接的过程等等一系列的问题，如若是往常，我肯定是不爱听的，嫌这个太磨叽了，但是这次我听的格外认真，因为这是最后一次了，如果错过了，我真的不知什么时候才能再次听到班主任这样的墨迹
后来，班主任又讲了些，心中却有压抑不住的情绪。“我们班，没有一个不行的！孩子们我相信你们一定会在不远的将来创造一个属于自己的天空，这一路上会布满荆棘。但是我相信你们一定会克服人生中的千辛万苦，走向成功的未来，老师心中也有不舍，看到这么多同学在今天心情也不是很好，我也很伤心，但是我是更加开心的，老师希望你们能够有一个好的人生不愧对自己的父母，亲人老师，更不愧对你自己，老师为你们开心。”这些话，反反复复在我耳边回荡，一点一滴，浸透，湿润，像澄清的甘露，给予我的心又一次洗礼。 心中又充满了力量，这句话，就是我心灵的甘露，我愿意一直珍藏，追随！
郭老师点评：
若含的这篇文章，最大的特色就是围绕中题目，特别注意描写，用细腻的笔触，生动的语言，娓娓道来，透着浓浓的离别情，师生情。我们仔细分析会发现，这篇文章中《我心灵的甘露》明显是一个比喻句，那么写作之前就要有这样的问题——我心灵的甘露是什么？甘露有什么特点？这个特点在事件中如何体现？如果这篇文章修改的话，提两点意见：一是所有内容要围绕表达的主题展开，选材注意详略，有效安排内容。比如，这篇文章要表现师生情，但我们会发现前面绝大部分内容都是在渲染，真正体现文章中心的也就剩下最后一段。因此建议内容结构进行调整。二是如何既然是甘露，就如作者所说，应该是“一点一滴，浸透，湿润”，这需要一个过程。我们分析最后一段：老师压抑不在情绪，讲了一些话——这些话如甘露一项浸润我——这就是我心灵的甘露。开一个玩笑，这不是甘露，这分明是特效药啊，立刻服用立刻见效。很明显这种暴风骤雨式的模式是违反常理的。当然，这也是我们在平时作文很多同学容易出现的问题，缺少情节结构，表现中心简单化。这是需要我们客服的。
