今天接着学习弹琴、跳舞，练习歌曲、三句半。其实没想着一定要学的特别好，也没想着加班，哪知道教我跳舞的孩子和我弹琴的孩子自动留下来了。
先跳舞，学生说只教我七个动作，很简单，一分多钟的舞蹈。一跳才知道，那根本就不是一个动作，那是一组动作。我先让他做示范，一套一下打下来，我发现自己根本记不住。要求一个动作一个动作放慢了教我，结果他就一个动作一个动作地教我，五分钟学会。我问学生跳的好不好，学生说：好。真诚，认真。
然后，让田同学先走，也哄走看热闹的其他同学。李同学站起来开始教我弹琴。我先自己弹一遍，怕节奏不对，让李同学给我打节拍，结果他就站在琴边给我打节拍，先右手弹，再加和弦，他一直给我打节拍，几遍下来之后，感觉还不错，他说：“老师，和弦一般用拇指和小指弹，不用无名指。”简单明了的解释：省得碰到其他琴键。
多好啊，孩子们在教你学东西的时候，任你尝试，任你犯错，然后认真做示范，任你要求如何教。我能不能做到呢？在教学中，我偶尔会不耐烦地让说错答案的同学站着以示惩罚。也会按自己的方式引导孩子学习，没有问过他们会不会或者以什么样的方式教他他才会明白。更不会一遍又一遍不厌其烦得教他们，似乎总怕浪费时间。教室成了机器，统一步骤，统一模式，生产出来统一型号的产品。他们的内心和感受没有得到尊重。因为没有考虑学生学习方式的不同，或者无法考虑，也许方法也不是最适合的。
我可不可以也这样？让孩子们感受到我的关怀和鼓励，给予耐心和欣赏，让他们信心满满地反复练习，直到快乐地掌握知识。
我可不可以也这样？让孩子们在学习的过程中感受快乐和放松，没有紧张和羞愧，给予等待和自由，让他们提出适合自己学习方式的要求，让学习真正发生。
