这是第三次进中二班听课，孩子们都乐开了花，一个个又跑过来围着抱住我，一张张萌嘟嘟的笑脸正是我理想中渴望见到的幼儿园小朋友的样子。过了几分钟，涌过来的幼儿越来越多，五十多人的教室顿时混乱不堪，显然这过分的热情让我一时不知怎么收拾残局。还是主班鲁老师有经验，她走到教室中间亲切的招呼到“孩子们，柳老师今天是我们的客人，你们这样把客人堵在门口，多没礼貌呀，快回到座位上”话音一落，小宝贝们齐刷刷的都回到了座位上。
集体教学开始了，今天是科学课《神奇的松果》，鲁老师用亲切的语调引出了一个关于《小松鼠和松果》的故事，全班幼儿听的是如痴如醉，一时间，竟然忘了我这个“客人”，我暗暗的佩服鲁老师的幼教功夫。十分钟过后，有些幼儿注意力开始不再集中，有互相说话的，有转过来看我的，还有偷偷的向我招手的。这也是我跟岗以来，在课堂上遇到的最棘手的问题，从心理学角度来说4－5幼儿的注意力只能保持在15分钟左右，过了这个时间点，幼儿就开始不听老师的指挥，老师不管说什么，他们都不理睬，但按照规定，中班幼儿的集体教育时间要25分钟。接下来的十分钟该如何继续开展有效教学？鲁老师是这样做的:看到幼儿东倒西歪的样子，她一点都没有生气，只是慢慢的走到电脑前指着课件上的图片惊奇问:“小朋友们，松果上面这红红的东西是什么？我咋没见过呢？”这时幼儿的注意力，一下子被引到了课堂上，但坐的还是乱七八糟，鲁老师借机引导“我猜是你们刚才没有听讲没有坐端，把松果的脸给气红了。”一时间，全体幼儿齐刷刷的坐端坐正了，课堂又恢复了刚开始的秩序。原来幼儿园的课堂也可以秩序井然，俗话说，无规不成方圆，我们在带领幼儿自由成长的同时，也要为他们建立规则意识。而这些规则意识的建立若是文字化的要求，可能一点效果都没有，反而把幼儿教成呆子，把自己气成疯子。整节课从鲁老师说话的语气，表情，对待幼儿不良表现反应，我终于明白教育幼儿的所有经验，都必须建立在真爱的基础上。只有真正的爱幼儿，能把幼儿当自己的孩子看，才能理解幼儿所有的不良行为其实都是正常现象，而对于这些行为，不是置之不理，而是在理解中慢慢改变。
