职称是国家为了提高教师的工作积极性而设的一种鼓励措施,教师通过职称的提高,既涨了工资,又获得了荣誉感,因此,所有的老师有了共同的目标:晋级。那么,级别对于教师的教学工作到底有多大帮助?或者说,晋级在促进教学质量的提高上到底能发挥多大的作用呢?
我就以自己了解的情况为例来说一说这个问题。晋级需要的条件大概有十几样,但主要条件需要优秀教师或优秀班主任,优质课,考核优秀,科研课题或社团活动,论文等这几样,晋中级职务只需要县级上述条件,高级职务需要市级及以上级别的条件。这些条件中,优质课是最能考验一个老师的授课水平的,需要亲自登台展示。讲课的内容是自己选报的,准备时间很充裕,只要认真设计这一节课,大胆的展示即可,基本上都能取得想要的结果。因为是提前做课,所以除了锻炼胆量之外,对于平时的课堂教学没有实质性帮助。
优秀教师或优秀班主任,需要参加演讲比赛,从比赛获奖者中评选出优胜者,颁发优秀教师或优秀班主任荣誉。考核优秀跟是否当班主任有关,与考勤有关,只要你担着班主任工作,出勤率又高,这个条件就不是问题。课题研究对教育的影响需要很深的理论来说明,我才疏学浅说不清楚,因此不说。论文方面,在农村学校,能真正独立创作论文的老师更是少之又少,因此论文多在网上借鉴。
还有一些其他的条件,如辅导奖,各种竞赛的荣誉等等,这些可以让一个教师的个人能力得到适当的提高,但对于实际的教育教学工作到底有多少影响呢?优质课可以做,其他荣誉可以用相应的方式取得,高一级的职称,它的含金量在哪里呢?
近些年,取消职称评审的呼声一直不绝,晋级几乎成了大多数老师的心病,每到晋级季,总是几家欢喜几家忧,那段时间总让一部分晋级无望的老师痛苦、抱怨、消极,而晋级成功的老师,也失去了好好工作的动力,需要调整一段时间,重新制定下一个晋级目标,直到晋上高级,再没了目标,从此才可以轻松自在。
以我的经验来看,晋级制度对于教师的教育教学工作所起的促进作用不大,完全可以用自然晋级来取代,这样可以让一些不善钻营的老师心理上平衡,不至于消极怠工,影响了教学工作。那么如何提高教师的教育教学水平,我认为最便捷最有效的办法就是培训,让所有的一线老师多多参加各种培训,通过持续不断的学习,来提高教师的素养,进而提高教学质量。
也许我的看法不太成熟,但我们这真实的情况就是如此。各位同仁,你们那的情况如何呢?