三年级课程调整了单元顺序，学期开始时先上了三单元的内容（天气），趁天气适宜时完成了这部分户外活动较多的内容。最近开始了一单元水的相关教学。

本节课《谁能溶解多少物质》的教学目标如下

科学观念：通过实验观察，知道水能溶解食盐和小苏打；认识到同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。

科学思维：能初步建立直观模型解释物质在一定量水中的溶解程度。

探究实践：用对比实验的方法，能观察物质在一定量水中的溶解程度。

态度责任：在观察实验中，愿意分享自己的观点，乐于倾听他人观点，完善和改进探究活动。

本节课遇到了一些难点，给了我很大的启发：

1、提问：生活中有哪些物质能溶解在水中？

有不少学生提到“冰融化成水”、“某某东西融化在水中”，说明学生还不太会使用“溶解”这个词或者根本不清楚这个词是什么意思。很多时候教师在上课时，可能会直接使用一些“科学术语”，但是学生却不能理解抽象词语的含义。我在备课的时候就忽略了这点，没有让学生辨析“溶解”“融化”“熔化”。

2、这个实验比较简单，我在上课时直接就呈现了实验步骤，因此缺乏了学生讨论的过程。应该采用问题串的形式引导学生自主思考：水为什么要一样多？怎样搅拌？什么时候加入下一份？怎样知道食盐和小苏打完全溶解了？什么时候停止加食盐和小苏打？

3、本次实验用的是定量勺舀取食盐和小苏打，学生在实验过程中也出现了一些操作不规范的行为，例如将定量勺伸进了水里、一勺的量没控制好等等。