我在这所小学教了27年的书，对于学校的生源是再熟悉不过。我们学校是比较典型的城中村学校，我所教的2021届新生的常住人口约占50%，是有史以来我教过的班级，常住人口最多的一届。本班家长都为工薪族中低阶层或城中村开小店的老板，大专文化以上的家长约占30%，有60%以上的家长重视家庭教育。应该来说本届的学生家长比以往的家长文化素质条件都好一些。按照以往传统的语文教学模式是一本语文书从开学初教到学期末，课堂上忙着围绕课文讲课，忙着做试题，孩子们学得累，学习成绩也提高不了多少。课堂上没有了阅读的活水源头，导致一部分孩子丧失语文学习的兴趣。

苏赫姆林斯基说：阅读是‘困难’学生智力教育的重要手段。问题不仅在于,阅读可以使学生摆脱成绩不良的状况,而且在于,阅读可以发展学生的智力。‘困难’学生阅读的东西越多,他的思想就越清楚,他的智力也就越积极。想起我曾经教过的那个班，费了九牛二虎之力还是打了脸，原因在于孩子的学习基础差，阅读兴趣更差。要想让孩子们打下兴趣阅读的基础，那就应该在低段教学中多读新鲜有趣的文本，提高识字量上作文章，引领孩子们愿意去阅读。

开学伊始我做了一个有关参加课内海量学习的民意调查，100%的家长愿意进行海量阅读教学，于是大胆地进行了课内海量阅读的教学。由于是第一次进行这种颠覆传统式的教学，在教学中边摸索边请教，第一次品尝到了课内海量教学的快乐。

课内海量阅读如何读？

我在语文的课堂教学中彻底地贯彻了一个“读”字，我们的课堂始终是书声朗朗。听读、跟读、引读、各种形式的读（男女生对读、小组读、表演读），是我们课堂的主基调，一年级的孩子专注力差是年龄特点。为了培养孩子们的专注力，我们的口令是：左手压书，右手指字，开始朗读。拼音教学是从《拼音儿歌77首》听录音开始的，紧接着是跟读，齐读，同时以积分鼓励孩子们在家里进行了复习巩固。这些孩子比往届的孩子在拼音方面学得更好，得益于《拼音儿歌77首》大量的拼读和朗读练习。

在校本教材《读儿歌学识字》教学中，我鼓励孩子们选择自己喜欢的儿歌，在金山文档上报名当小老师领读儿歌，部分朗读能力弱的孩子主动找朗读能力强的小伙伴同台领读，获得了大家的一致认可，得到了鼓励，激发了孩子们的学习兴趣，培养阅读的兴趣。

在《成语儿歌100首》、《俗语儿歌100首》学习中，我们还通过小老师一对一教读的方式，让后进的孩子在儿歌学习中，朗读能力、识字能力都得以极大的提高。为了让后进的孩子去除自卑心，我还讲了“三人行，必有我师”，“刘备三顾茅庐”的故事。告诉孩子们，谦虚好学是一个人进步的最大法宝，每个人都可以争取做小老师。既让学习能力强的孩子发挥了其自身优势增强了自信，又让后进的孩子乐于学习。

此外为了让孩子们在轻松愉快的环境中培养阅读兴趣，我在课堂上听录音故事回答问题竞答比赛。学生手指书本，认真听录音《和大人一起读故事》系列的二、三、四和主题丛书一下（1），这些或文字优美的，或故事生动有趣的美文，孩子们听读得兴趣昂然。

每星期一、三、五的午读时间，是我们班固定的兴趣阅读时间。班级图书角为孩子们提供了丰富的书籍，书籍来源一部分来自家长们按照书目购买而来，一部分是从图书馆借来的。每当午读时候，孩子们孜孜不倦地翻阅着课外书。

我们的课后作业是朗读古诗词和自主兴趣阅读绘本故事，并进行积分奖励。经过一学年践行课内海量阅读， 阅读兴趣浓厚。家长们普遍反馈，孩子们的识字量大增，孩子们阅读能力大增。我在课堂上最明显的收获是孩子们专注力增强了。

课内海量阅读如何落实写？

语文课程目标最新版提出第一学段（1∽2年级）要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字形体美，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正整洁。

学写汉字前，我们首先学习了《趣读识写一条龙》上的笔画歌，结合朗读三字笔画歌谣、视频，采用边读边书空的办法，孩子们很快掌握了笔画名称，书写笔画的方法。接着带领孩子们读了《趣读识写一条龙》上的识字儿歌，孩子们对部首识字有了初步的认识。在用写之前方面首先纠正握笔姿势、坐姿、写姿。接着让孩子们练习了笔画，详细讲解运笔的方法，手把手教孩子们如何运笔用力书写笔画。接着按照语文课本的进度进行了写字教学，首先纠正握笔姿势、坐姿、写姿。从笔画教学到独体字教学，到部首教学，进行了训练。班上有70%的同学写字方面取得较大的进步。50%的孩子书写工整漂亮。在我教学的这么多年的生涯中，本届的写字教学是最令我满意的。

在课内海量阅读的教学中，孩子们的朗读水平变强了，106班多名学生在参加校级、区级朗诵比赛均获得一、二、三等奖。更可贵的是我发现班上的孩子很爱看书，中午午读时间，养成了认真阅读的好习惯。我们的海量阅读教学方法得到了大部分家长的认可。

课内海量阅读教学中的不足与反思。

由于初次涉足课内海量阅读的教学，又恰逢双减政策，经验欠缺，在教学中难免出现不足。

1.在拼音儿歌教学中，过度地执着于语文教材，进行单个拼音字母的教学，读写结合不够紧密，应把时间更多的用来多个字母拼读教学提高学习效率。拼音教学要多进行预习听录音，留出充分的时间让孩子们更多的跟读、拼读。应及早发现优秀学生，并发挥他们的优势，对后进生进行一对一的辅导。

2.家校沟通联系不够密切，应及时在班群和家长们沟通交流反馈，汇报海量阅读教学的成果，探讨解决出现的问题。比如说在《趣读识写一条龙》的教学中，可以让孩子们在家里进行适当的控笔训练，提高孩子们的写字水平。在书空生字方面完全预习先行，先多次书空熟悉笔顺，再进行描红。寻求家长的帮忙，不过度包揽后进生的学习。

3.鼓励孩子多阅读课外书。本学期只上了两个月的线下课。网课其间，可以鼓励孩子们多阅读，多听故事。可以采取形式多样心有奖竞答的方式方面激发孩子们的阅读兴趣，在质和量方面得以进一步提高。

4.在应试教育和海量阅读之间寻求平衡的支点。在生字词掌握方面，可以书空先行，利用大田字格反复书空，描红先行，减轻课堂写字压力，正确快速地掌握笔顺、字形。精练精讲各类题型，迅速扫清课本上的知识点。对于学习能力弱的孩子，对孩子进行鼓励。

5.在积累方面还要进一步的提高，让孩子多背诵积累好词佳句。在学以致用方面，可以大胆地让孩子们积极地运用所学的成语、俗语进行创编，可以造句、写段、讲故事，活学活用，真正的为我所用，成为语文学习的活水。

6.在课内海量阅读中将严格执行托底分层教学，让能力强的孩子吃得饱，让能力弱的孩子品尝到付出的快乐。如《成语儿歌》《俗语儿歌》教学中，能力弱的孩子能读儿歌，能力中等的孩子还可以识记诗歌后面的生字，让能力强的孩子完成大显身手的口头作业。让每个孩子在海量阅读中获取成功的愉悦，切实爱上阅读。

7.在课内海量阅读教学中永远要记住先进行正确的输入，比如听标准的普通话录音朗读，一年级孩子多听才能多读，让孩子先模仿朗诵练习，达到字正腔圆感情朗读的效果更突出。

在这一年的教学中我经历了各种的质疑，包括对自我教学的质疑，对课内海量教学的质疑和来自家长的质疑，对于一个年纪50岁的教育工作者来说，是一种压力也是一种动力。在这条道路上充满了艰辛，但是我愿意走下去，因为在这条路上我看到了孩子们在语文学习上的真正成长，我自己也收获了教师成长的快乐。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我愿为自己加油！