作为教学环节之一，新课的导入，对于激起学生的兴趣，带动整节课的教学，很是重要。
今天的教研活动，组长以《答谢中书书》为例，带领我们学习了四种导入新课的方法。
我把我的设计整理如下：
一、衔接式导入
同学们，我们刚学过的《三峡》一文，那“重岩叠嶂”的连山，那“沿溯阻绝”的汹涌的夏水，那“朝发白帝，暮到江陵”的急流，都让我们充分领略了三峡的雄奇险拔。今天老师要跟同学们一起带着期待的心情走进陶弘景的《答谢中书书》，领略江南不一样的秀丽山水。
这个导入，用所描绘的景物的特点的不同，把新课与旧课衔接起来，并为新课教学定下了基调。
二、情境式导入
【配乐】“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”这是一幅怎样的画啊！清晨的薄雾，一丝丝，一缕缕，正在慢慢消散。猿猴们刚刚张开惺忪的睡眼，早晨清新的空气让它们不由自主地欢呼起来，仿佛在招呼同伴快来享受这一刻的美好。鸟儿们早就把歌飞了起来，那婉转的曲调，直沁入人的心！傍晚又该是怎样的一种景象啊！夕阳的余晖醉了山，醉了水。你看，那一道霞光，温柔地铺在水面，金色点点，惹得鱼儿们争相把头露出水面，想把世界看个究竟。同学们，让我们面带微笑，轻轻地把书翻到54页，去享受陶弘景的《答谢中书书》描绘的江南美景！
这个导入，用文字描绘了唯美的画面，让学生带着美美的心情走进一节课的学习。
三、审题式导入
今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》。对这个题目，我有两种理解，大家看看对不对？
A、回复谢中书的信。
B、对中书表示答谢的信。
那到底是哪一种理解才符合文意呢？让我们带着探疑的精神走进课文吧。
这个导入，即是围绕审题，同时也是悬念，容易激起学生的好奇心，很乐意进入对文本的解读。
四、唱歌式导入
教师深情歌唱：江南可采莲，莲叶何田田。中有双鲤鱼，相戏碧波间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南。莲叶深处谁家女，隔水笑抛一枝莲。
同学们，这首歌描绘了江南采莲的美好画面。今天我们将要学习的陶弘景的《答谢中书书》又会为我们描绘怎样的江南美景呢，让我们带着期待与享受的心情走进文本吧。
这个导入，应该很受学生欢迎的吧。教师不管唱得好与不好，都能引起学生的兴趣，让课堂从开始就充满了美感。
学无止境，一点都不假，即使是小小的经常会被很多人忽略的新课导入，不费一番心思，要达到精彩，或跟新课教学浑然一体，估计也是不容易的。
