班里有个小男孩，聪明，执拗，做什么，不做什么，完全凭心情。
刚入学，就给老师一个下马威，无论怎么教也不会拿铅笔。写的拼音四线格里根本装不下。据家长说入学前从未用铅笔写过字，真正的白纸一张。
小男孩儿很聪明，课上思维敏捷，喜欢回答问题，很有自己的想法。我喜欢他的与众不同，所以，一年级时在写字方面给予了极大的耐心指导和鼓励。
二年级上学期因为需要写的字越来越多，执笔姿势不规范和书写慢成了他最大的问题。为此，没少督促，其他老师也都催他，慢慢地，我发现孩子出现了厌倦情绪，开始自我放弃，反正是慢了，最后又怎样？有时老师看不到他便不能及时完成课上书写任务。
临近期末考试了，老师急，家长急，可孩子却不急，催烦了孩子就说:我写字要么快，但很难看；要么好看，但就是慢，老师，你选吧！好家伙，饶了一圈，又把球踢到我这里了。我们就这样每天纠结着，家长也无可奈何，只怨没让孩子入学前早练练。但我认为，主要是孩子的问题，他的主动性起决定作用。于是我抓住一切机会发现他写字时的进步，哪怕只有一点点，及时表扬，让他找到自信！好在期末考试在规定时间内完成了答卷，并且成绩优秀。这对孩子来说至关重要，让他从此不再沮丧。
进入二年级下学期以来，小男孩的书写有了比较明显的进步，速度比原来快，字也工整秀气了不少，得到表扬后的喜悦是最大的动力。整个人都有了精气神。
上一周，校园里的杏花开了，成为师生关注的焦点，也是校园里最靓丽的风景。老师们情不自禁的拍美图，发朋友圈。班主任们也和孩子在树下合影，给孩子留下最美好的童年记忆。
我还收获了意外的惊喜。一个课间，小男孩跑进我办公室，突然伸出小手举到我眼前，说有礼物送我，让我猜是什么，我没猜中，孩子张开小手，一朵洁白的杏花出现在眼前，那么可爱。我刚要说不许摘花，孩子赶忙解释，说是从地上捡起来的，是风儿吹落的。他觉得很美，所以捡来送给我，希望我喜欢。看着之前还因为不想写字而哭泣的孩子，竟然懂事了，还会表达爱了，很是欣慰！
从那天开始，小男孩只要看到有杏花飘落，就去捡最好看的送给我，还像男子汉一样，坚定地说:老师，放心，明天送你三朵！呵呵，可爱的小暖男！杏花终有一天会凋谢，但你对老师的这份爱，不褪色！
