今天是阳历2022年的最后一天，也是元旦假期的第一天。明天就是2023年了，原本今天应该是一个团聚的日子，但因为老公“阳了”，只能在老家自己居家隔离，而我和公婆、孩子们一起。这个特殊的年代，更能体会到健康的重要性。虽然不能团圆，但我们都还活着，这就是最大的幸福了。
早起睡到自然醒，找出今天要发的“星之光”学员的视频，简单修改，导出后传到了视频号义工群，又找到对应学员的奖状，转给郭小琴老师。这也是最近几天早起后的“标准动作”。
最近因为和视频号义工团队的小伙伴一起制作“星之光”系列的视频，再一次感受到了郝晓东老师和郭小琴老师身上体现出的新网师人追求卓越的精神品质。视频在有了样板制作发布后，晓东老师还在一遍遍地提出修改建议，给我们发参考视频学习。大到整个视频的构成，小到一个标题，一个水印的样式、位置，晓东老师都反复提出了修改要求。一切都是为了一个最好的呈现。而在给这些学员制作“星之光”电子奖状的时候，郭老师也是不厌其烦地对我的设计提出修改意见，最终让电子奖状有了一个比较大气、简洁的呈现。感慨于小琴老师的认真负责的同时，也越发觉得自己的审美水平亟待提高。加入新网师后，在一次次制作课件、制作视频、完成作业的任务中才发现，一个好的设计的最终呈现，体现的其实是一个人的内在审美，由此可见对孩子进行美育教育是影响一生的事，绝不能忽视。
接着查看微信群消息，发现今天需要给班里参加学校“诗词大会”素养展示获奖的孩子制作电子奖状；需要看《中小学课题研究》课程的过关作业和《小学语文大单元整体教学的设计》课程的过关作业；下午3点还有《追求理解的教学设计》的主要译者闫寒冰教授带来的共读分享讲座。相信在这些任务的驱动下，今天注定是一个充实的日子。
上午在批阅《中小学课题研究》课程的过关作业时，再一次感受到了承担带来的幸福。我感觉参与作业批改，比参与打卡点评收获更大。虽然点评学员的打卡也能读到不少精华知识，但每一次的课程作业都是学员们学习后凝结的“精华”中的精华，能有幸拜读这些智慧的产出，本身就是一件能让人学到更多的事。在读了几分优秀教师的“课题研究成长之路”的作业后，我学到了很多实用的课题研究知识，同时也越发意识到自己在课题研究上的不足。以后更要向前辈们学习，好好学习、好好研究。
转眼间，闫寒冰教授的题为“UBD——通向持久性理解的桥梁”的共读讲座开始了。这场讲座，因为大咖的到来空前火爆，参与学习的伙伴很多，因为大家都知道《追求理解的教学设计》这本书的好。我手边也有这本书，但却没开始阅读，今天来听这场讲座，也是想听听专家报告，借此开启这本书的阅读。
这本书提出了一种“以终为始，逆向设计”的课程设计方式，阅读这本书对于我们理解大概念，深入学习新一轮课程改革具有极其重要的借鉴意义。在听的过程中，对于教学设计，对于大概念我的理解也更深入了一些。
闫教授指出，大概念是一种高通路迁移，他指向的是持久性理解，正如新课标中提到的“核心素养”概念，旨在让学生通过学习形成一种必备品格、关键能力。大概念是学科知识转变为核心素养的重要连接点，他的本质内涵是“结构”“联系”“迁移”。以大概念为视角进行单元目标设计，能引导我们在教学设计的时候，充分考虑，怎样设计教学才能让学生学到知识后举一反三，学以致用。这其实就是要进行大概念指导下的教学设计，并让学生充分理解，以促进形成专家思维，让学生更好地理解知识，运用知识。
通过听讲座我还学到了很多重要的知识：逆向教学设计的步骤：确定预期结果，确定合适的评估证据，设计学习体验和教学；提炼学科大概念的两条路径：从国家课程标准与核心素养的描述出发，自上而下进行分解；从学习内容出发，思考其背后的学习目标与学科思想方法；理解的六个维度：解释、阐明、应用、洞察、神入（理解万岁、移情）、自知；大概念的航标，问题的层次：综合性基本问题、专题性基本问题、内容问题；设计评估证据——表现性任务的设计：有效、可行、精准、有趣。
闫教授的讲述深入浅出，让我快速学到了不少重要知识，相信这会为我接下来的阅读提供更好的理解。但是阅读这本书对我来说还是有很大难度的，我想还是要深入到书本中通过认真地阅读才会学到更多。闫教授也多次提到，想要掌握UBD的课程设计模式，最重要的还是要开展实践运用，只有将理论和实践相结合才能真正掌握。
听完课，写下了这些文字记录。一天可以很长，一天也可以很短，过好每一天，让每天都有意义地度过，我们就能过好一生。待会还要继续批改课程作业，力争做到今日事，今日毕。睡前还要给两个宝宝讲几个故事，在充实、幸福中度过2022年的最后一天。
敬爱的习主席在二〇二三年新年贺词中说道：“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。只要有愚公移山的志气、滴水穿石的毅力，脚踏实地，埋头苦干，积跬步以至千里，就一定能够把宏伟目标变为美好现实。”相信好的结尾，也是好的开端。生活就是这样，以终为始，以始为终，周而复始，生生不息！
2022.12.31
