这三周因为会考，我学会了把理科班当成文科班来爱，而且是深爱——一个班一周4节正课加 2节练习课，还有N节补差课。
上周五上午，在三班讲评选择题练习。
我站在讲台上，第四组后排的一个男生头比别人都要低一些。我远远地望见，桌子里露出一角，很厚的页面，有照片的模样。我猜想应该是校庆纪念册。
我心急，就当着全班学生对那个男生说：“认真听课，上课不要看照片了！”不过，语气比较平静，态度也是温和的。
他赶忙把照片往抽屉里一塞，看起卷子来……
下课时，我被好几个学生围着问问题，就忘记了再找他谈一谈。
广播操结束的时候，我正要去印刷材料，就在楼梯上与几个三班男生相遇。其中一个男生说：“老师，我想周六也来听，可以吗？”我询问他：“你在名单之列吗？”他回答我：“没有啊。可是我选择题每次都只有40，不太好啊。”
我还没有回应，边上的另一个男生也说道：“老师，我也要来，我选择也不好。”看我还没有说话，他又补充道：“我就是上课看照片的那个。”然后，他又接着问我：“老师，你怎么知道我看照片？你猜的吧。”我回答他：“不是猜的，我看到的，你应该在看校庆纪念册。在讲台上，什么都看得很清楚呀。”他吃惊地望着我，然后又不好意思起来。
我本想和他说的话，似乎一句也不用说了。
今天的读书会里，不断地提到了“关系”这个词，一个好教师首先是要与学生建立起良好的关系。有了良好的关系时，课堂会变得生动鲜活，很多教育都变得很自然，矛盾冲突自然也会小得多。于是，我突然想起昨天这一幕。
昨天下课之后，我一直在想这样的方式是否合适，会不会对他产生不良的影响——在课堂上当众指出这个学生的问题，引导他专注到课堂上来。但当时的我似乎也无法控制内心的担心与焦虑。
从帅小伙之后与我的对话中可以看出，他虚心接受了我的提醒，甚至还觉得我怎么能那么厉害地猜出他看的东西。我想，我对他们的真爱，他们一定是感受到了的，所以才会如此不计较，才会这样为会考努力。
是的，真爱是会被感受到的！
