落实规范，让数学活动更有序
面临现在数学课堂的现状有：随意打断欠缺倾听耐心、操作示范不准确、教学语言不严谨、疲于收整操作材料。
我们需要做到的是：一、建立良好的倾听常规；二、建立规范的操作常规；三、建立有序的收纳常规。
一、建立良好的倾听常规（倾听是感知和理解语言的行为表现，是取得外界信息的关键。）
策略：
1、创设倾听环境（a.教学环境干净简洁；b.教师蹲下完整倾听）；2、夸张语言动作；3、巧用倾听游戏；4、及时鼓励表扬。
二、建立规范的操作常规（幼儿是通过活动、与材料的相互作用发现和建构数学关系的。）
我们希望孩子：使用时轻拿轻放、能按规则有序操作、与同伴合不独占、操作结束有序整理。
所以对教师的操作要求有：1、材料摆放方向正确（从上至下，从左至右）；2、操作材料数量适宜（遵循规律，合理投放）；3、教学具需有层次（事物-图片-符号）；4、知道语言严谨规范。
对幼儿的操作要求：
1、有序领取材料（要求：小班：操作材料置于托盘内、幼儿在座位上等待、教师将材料发至幼儿面前；中、大班：小组长发放、幼儿自取）。
2、正确操作材料（操作材料常规：适宜人数每组6人；操作材料人手一份；操作范围托盘、盒盖、操作垫。）
三、建立有序的收纳常规
操作后的学具如何处理？
1、让幼儿有充足的整理时间
2、知道幼儿收纳整理方法（先后顺序、儿歌引导、分工合作、对用标记）
少成若天性，习惯成自然
