每个新学期的一周总是充满了无限的期待和美好，有了孩子们欢声笑语的校园，在这一刻真正地被激活了，真正意义的校园生活开启了。
而开学第一课，并非传统的简单 “收心”，而是连接过往与未来、串联个体与集体、融合认知与成长的特殊教育节点。它的意义，早已超越 “一节课” 的时间范畴，更像为整个学年埋下的 “成长伏笔”。
开学第一课，为心灵 “归位”，让孩子从 “松弛态” 到 “成长态” 的温柔过渡为成长 ，更是为成长“定向”，种下 “有目标、有方向” 的种子。
五年级整个学期的人文主题是：每一步都发光。为了让这样的文化扎根，开学课程我们经过认真规划和计划，为孩子们精心准备了开学仪式、君子之美和班会课程。希望借助课程和活动的力量，能够点亮孩子们的心灯，带着更多的力量前行。
（一） 开学课程之开学仪式
重在营造温馨美好的氛围，无论是墙上悬挂的彩色气球还是新学期的欢迎标语，这样的布置是充满了新学期欢乐的气氛，开学更像一个节日的开启。
而地面上贴的小脚丫是那样的不引人注意，如果留心观察你会发现上面由老师们书写的：自律，责任，热爱……这些将引领着孩子们进入自己的教室，这样的境教是无需老师和家长去言说的，而是通过潜移默化的环境引导孩子向善。
刚进教室，孩子们会看到很多熟悉的学习生活场景：例如我们小组合作的桌椅摆放、生日墙，这样的熟悉感会让孩子们更加有归属——这是属于我的教室。当然，在这样的熟悉场景下，我们还加入了一些新的元素，最醒目的要数刚进门映入眼帘的——梦想树。
教室的黑板也是我在开学前布置的，在拿起粉笔的瞬间，每一个孩子的名字和模样都在我的脑海里不断地浮现，想着他们进到教室看着板报的时候，我一脸骄傲地告诉孩子们，这是我画的，他们满良惊鄂的表情，写什么好的？你好写学期？还是我们五年了？还是我们的班训？这些都不能表达我对他们到来的欢喜，那就写下：欢迎回家！简单质朴却发自内心的温暖，希望每个回到这里的孩子能够找到我们在一起的家的感觉。
右边画的是一顶闪闪发光的皇冠，上面写的是“在五年级闪闪发光”既呼应了新学期的主题，又希望每个孩子在自己的世界里闪光发光，做自己人生的主角。皇冠下面留白，是为了孩子拍照打卡，记录美好瞬间。
就这样，带着美美的新新的心情，孩子们正式开启了入学模式啦！
（二） 开学课程之君子之美
教室里播放的是由王菲演唱的《幽兰操》：“兰之猗猗，扬扬其香。众香拱之，幽幽其芳。”空灵的歌声，配上国风的背景，让人的心能够慢慢地沉静下来。
随着孩子们陆续到来，品香茗，享茶点，歌声袅袅，茶香悠悠，整个教室弥漫着别样的氛围，孩子们已三三两两围坐在一起分享自己的暑期的见闻。
终于，我们的开学第一课《先民的歌唱》要开启了——
我们先回到“君子”这个词语上，你心里什么是君子？
生：“君子是天行健，自强不息。”
师：这是我们四下的时候学过的一个名言，它出自《易经》，还有一句是：地势坤，君子以厚德载物，这句话同时也是清华大学的校训，这句话想要告诉我们的是君子是什么样的呢？
孩子们很快找到了关键词：自强不息、厚德载物。这几个词被极其郑重地写在黑板上。
师：这是君子的发愤图强生生不息，也是君子的大度胸襟。
生:一个孩子有些不好意思的说：“君子动口不动手。”
师：你说的很棒，这是我们在生活中常听到的俗语，这是君子的礼。君子这里有加入了“礼”。
生：一个孩子很快接上了这句“君子一言，驷马难追。”
师：这是君子的信。君子这里有加入了“信”
我们这个民族，是歌唱着“诗三百”创立了自己的精神传统的。走进诗歌的源头《诗经 樛木》一起去探寻君子之道。
在朗读熟练的基础上，孩子们通过翻译理解了诗歌意思，我们开始了深入的探究：这是一首婚礼上送给新婚男子的祝词，为什么开头要写樛木和葛蔂呢？
通过这个问题的引导，重在让孩子理解《诗经》的比和兴的特点。
“乐只君子”为什么说君子是快乐的，为什么可以拥有福禄？这个问题是整节课的核心问题，也是打通文本和生活最重要的桥梁。
孩子们自然而然找了樛木，樛木是君子的象征。这样的樛木可以让葛蔂去依靠、攀爬和缠绕。
那为什么就拥有了“福”呢？
我们回到这个字的本源，从中破译出一些密码，字形像双手捧着酒樽往祭桌上进奉的样子，表示用酒祭神。为什么要用酒呢？——把最珍贵的东西献出去，叫做什么？——奉献。
奉献的越多越有福，正所谓“爱出者爱返，福往者福来。”有了樛木和葛蔂的共生共荣，互相扶持。这个家才会更会更加和睦幸福。
至此，在君子这个大概念上，我们又多了一层理解——奉献。
《樛木》与我们的关系
樛木仅仅是男子吗？在我们这间教室人人可以是樛木，责任有多大，向上生长的空间就有多大；担当有多重，拥有的福禄就有多厚重。
在这间教室里每个人都是“樛木”，在主动承担，默默奉献，我们彼此是共生共荣，相互成就的；生活在这里的每个人都是这样的君子，每一个君子都可以获得这样的快乐。
此时，我动情地念着诗歌，孩子们的名字也就这样自然而然地嵌入进了“诗歌”里，每读到一个名字时，大家就一起高呼他的名字，用最炙热的声音和最专注的目光。
每一个孩子都是君子，这是我们整个学期的朝向，从三年级不愿长大的彼得潘，到四年级的英雄的旅程，从此刻我们要让“君子”在这间教室立起来！
我们每个人，是愿意奉献的君子，是能共生共荣的君子。
新新的五年级，
新新的璞玉教室，
愿我们每一位君子，
去承担，
去奉献，
去生长，
去营造一片青山绿水，
去引来鸟语花香。
君子之约与君子之责
经过孩子们充分地讨论发言和举手，我们的君子之约在新的学期已经开始进行中，这是我们共同生活学习的准则，每一个小君子都郑重地签名，我们的约定我们共同遵守。当然，它也是生长的，也会随着我们的成长有所增减。
君子之责
每个孩子都是这间教室的樛木，主动承担责任，通过自荐、他人推选，竞选，重要的岗位还需要通过试用期，再通过投票，无论是“拉门帘”还是“班长”，我始终都践行着“人人有事做，事事有人做”，这间教室没有大事和小事之分，每一个人都是不可或缺的一员，每一位君子都在这里如其所是地成为自己的同时，也让教室这棵樛木更加枝繁叶茂而富有生机。
《樛木》写作
接着我们开始了这个学期的第一篇写作，通过写作，梳理对樛木与葛蔂之间关系的理解，一种视角是还至本源，回到婚礼的现场，想象一下场景完成写作，一种是用发现美好的眼睛写一写你身边的君子。无论是哪个角度的写作都指向了理解。
孩子们写下了这样的文字：
“在这间教室里，有的时候我是樛木，尽所能地帮助同学，有的时候，我是葛蔂，需要借助同伴的力量。如果可以选择，我还是愿意做樛木。”（瑞）
我也愿意成为这样快乐的君子，去主动承担，在竞选班长时，我勇敢地站在了台上，虽然我也不知道能不能选上，但我认为这是成为君子的第一步。（满）
怎样才能成为一位快乐的君子呢？当君子就得当樛木，而樛木就是要营造幸福，给葛藟带来生长的道路。（嘉）
每次他都会冲在队伍的最前面，拉门帘，他的眼睛还时不时往教学楼里面看，如果又同学走得慢时，他总是会耐心地提醒：“后面的人快一点。”他从来不抱怨这个“工作”还觉得很开心。（骏）
君子当如《诗经》中的樛木一样乐于奉献，与葛藟共荣，任由葛藟爬上去，自由生长。有了葛藟的存在，樛木也会更加美丽和富有生命力。（皓）
新浪此时春光满面，心中也有了志向：我要保护自己喜欢的人，自强不息且厚德载物，变成一棵樛木，请自己的新娘变成葛藟，托举着她看到更高处的阳光。后来他们既成了一对恩爱的夫妻，也成了知心的朋友。（旸）
向善，向好，向美，教育就是激发人性之光，很感动于孩子们无论是质朴还是深刻的文字。也相信成为君子，这颗精神的种子在这首诗歌中已经深深埋下。
（三）开学课程之班会课程
听故事《犟龟》感受陶陶的执着与坚持
这个故事太经典了，经典到任何时候去读它，都会被深深震撼到，无一例外。
故事里的陶陶陶陶要去参加参加到狮子王二十八世的婚礼，可是却得到了二十八世去世的消息，可以是它凭着韧劲，克服了障碍，经受了许多的考验，即使面对冷嘲热讽，它也始终如一的坚持上路，才最终实现了自己参加了狮王二十九世的婚礼。
这个故事带给我们的启发远远不止，坚持就是胜利。这样的格言式感动，更多的是带着我们力量，如果你是陶陶你会怎么做？
在陶陶身上我们看到了一周可贵的执着，也在告诉孩子：只要上路，一定会遇到庆典。新学期，我们一起走在追光的路上，这是一种向上的姿态。
接着我们完成了，微光接力游戏。
孩子们围成圈，传递一个“发光球”（可用带闪光的玩具球），接到球的人说出一个自己能做到的“小事”（如：“我会每天按时交作业”“我会帮同学捡文具”），说完后将球传给下一个人。
在黑暗中，发光球的灯愈加明亮，虽然完全看不清每个孩子声音，但是他们的声音一个个掷地有声：
我会每天整理物品
我会完成作业
我会帮助同学推椅子
我会帮助大家关灯
我会把字写得更加工整
我会按时交作业……
对着新学期，我们珍重承诺：
新学期，我会认真走好每一步，我会看见自己的光，也为别人鼓掌。
站在一个全新故事的开端，在“开学第一课”中，我们收获诗歌的美好，感受着彼此间的温暖，享受这思维碰撞的乐趣，愿我们能够以渺小启程，以伟大结束，相信这间教室以及这里的23个孩子在新学期里都能够美美与共，且各美其美。让“开学第一课”这缕光，照亮未来的每一步……
