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木心说：人生在世，需要一点高于柴米油盐的品相。我追着时间跑，半夜时分，渐渐积满了我对全部生活的热爱。是谁一边行走，一边提携着我，那个人，一定是我自己。时间之旅记录了我对自己假期学习生活的全部，值得一提的是，每一个走过的痕迹都要留下最珍贵的足迹，为了这个足迹，呆呆停留了2个小时。为了记录女儿的生活的点滴，我投入了精力和时间。我以为，在这个世界上，我对她的爱是写在纸上的。第三，时间的旅行匆匆忙忙，我多么想要停下来。当我走入一个个灵魂的深处，我便懂得我自己一无所有。于是，我总是提携着自己一头扎在书堆里。当我愿意把我的文字分享，我以为我的分享是值得的。我很多文章都没有发表，因为安静、充实的生活是我所追求的。如果非要功利主义强一些，又何必呢？我何必为了功利主义而生活，我要为了全部对生活的热爱，为了全部的热爱。

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我给女儿整理好衣服，看着她还在睡梦中。我不想惊醒她。于是，我把昨天晚上的衣服整齐叠放在我的床下面，我用我的被窝焐暖，让孩子醒来就穿着缓和的衣服。看着时间已经是7:25，实在不能在睡了。把孩子叫醒，穿好衣服。收拾好行囊。开启了女儿中班的第一天生活。

在去往幼儿园的路上，我拉着她的手儿，她一手拿着塑料花。每每的来到幼儿园。她礼貌地和门卫叔叔打声招呼，之后去见了刘老师。我和老师聊了几句。和孩子说了再见。就离开了。虽然是短短的5分钟时间，却留在我的印象中，女儿中班的第一天上学，她是带着开心和愉悦去的。我很开心。

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回了家，吃了饭。收拾好资料和学习用品。直接来到了图书馆。结果不幸的是，图书馆最近闭馆。许多两会代表正在开会。于是，1个小时的时间就用在了来来回回。我提醒自己，去图书馆不过想寻找安静的环境。其实，家里也非常安静。还是一转身回家里。安静坐下来。其实，路上不过是让自己好好放松了一把。看着没有融化的雪花，还是很美。看着路上的泥巴，还是很美。心情美好的时候，什么都是美的。今天的太阳也带了几分倦意，疲倦的不肯睁开眼睛看一看。我倒是起得很早很早。太阳今天也犯迷糊了。

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之前进行了系列整理，文字洒在心田上大概是3万多字。之后，我想。“努力写，一定会越写越好。”我一边专心备课，一边专心读书，专心写文。我想，我的教育生活非常简单。教好书，读好书，写好文。其实，教好书里面蕴含了一辈子需要学习的东西。读好书也是同样如此。写好文更是一种精神上的追求。同行鼓励我“我是优秀教师的文字大师。”还有的鼓励我“我有文艺的力量。懂得积累，懂得如何学习、转化、输出。写作，让自己拥有一片纯净的精神家园。为坚持写作，为不断刷新的老师点赞”

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为了让备课更有效果，昨天趁着女儿学习美术。我通揽了教材，并且整体性的解读了教材。为了更为有针对性，我采用思维导读的方式进行了整理。后来，用备课模板进行备课，更加关注学生评价的内容，每一个环节都设计了问题驱动、学习任务、学习评价。这当然是我阅读杂志的p20页反复去思考的地方。面对不同内容的课，如何能够以学为中心，可以借用特级教师俞正强的思考，可以借用特级教师贲友林的思考。真实的现实是，如果这些学习不能转化为自己的课堂实践，其实都是空谈。为什么这样讲？因为，特级教师的课堂驾驭能力、课堂的表现能力、课堂实践智慧是很难复制的。我们能够学到的是具体的实践操作的内容。因此，学情不同，真实的课堂不同，结果就不同。不用别的，自己的两个班级的学情都是不同的。一个容量大，思维敏捷，课堂气氛活跃，一个容量小，思维敏捷，课堂气氛有待调整。但是，从课堂上讲，最终的成绩却课堂更为安静的课堂，能够考到100分的有11个，另外一个成绩能够得到100分就有8个。从整体而言，越是安静的课堂越能产生智慧。

面对低段的课堂，通过备课，我发现儿童的动手操作、摆小棒、拨计数器的过程不可忽视。另外，本次教材有关于七巧板的图形的系列拼摆活动。17年去北京培训，有一位老师把七巧板融合到美术、实践活动、游戏活动等实践值得学习。其实，昨天当我去查阅资料，发现了一本《数学好玩》，大概看了一下如何制作七巧板，还有七巧板能够拼成的1600多种不同的图形。令人惊叹的是，为何七巧板有这么好玩，其实背后充满着数学的成分。7个板块的面积的大小有着惊人的组合方法。于是，真正让七巧板变得如此奇妙，真正的原因是数学。

面对低段课堂，通过备课，我发现，训练儿童的提问能力需要有一个过程，从扶着走到边扶着走到放手，需要教师的引领和师范。特别是三句话的表达过程，需要教师引导儿童学会数学表达。寻找数学信息也要全面、仔细。

面对低段课堂，通过备课，我发现，课堂上，不管是什么版本教材，真正从教教材到教知识到教儿童，需要一个过程。因为，知识都是一样的，不同的教材有着不同的逻辑顺序，很难一下子说明白教材的改进，可是通过阅读《小学数学教材中的大道理》也发现了，教材有需要改进的空间。同时，也让自己带着一种创造性的思考来教教材。改变过去单纯照着教材有板有眼教的历程。

面对低段课堂，通过备课，我有这些问题解答过

【问题1】怎么上数学课？

回答：清楚教学目标，清楚环节设计，清楚设计意图，清楚逻辑关系。出示情境图，找信息；提出问题，写算式解答；呈现不同算式，比较算式；出示多个算式，说出意义。这大概是一节课初步认识的备课的基本模式。我想，你不清楚如何说出来，你就要多问自己为什么。进而来思考一节节课的教学目标是什么，围绕这个教学目标的教学环节是什么，每一个教学环节的小步骤又是什么，并且你要不断问自己谁来提出问题，谁来写算式，谁来比较算式等问题。当然，我是通过一节课的基本模式给你简单介绍了。你当然必须明确每一个教学环节，并且明白每一个教学环节的逻辑关系。

回答：另外，每一节课都有不同的教学设计方式，很显然，不同的教学目标下的教学设计方式就是不同的。我想，你要专注于每一节课的基本内容，要说出孩子能懂得的方式，你的导入方式当然也是多方面的。一节课里面学生的难点和重点不同，你要清楚，并且你要明白不同表征下，学生要理解重点知识和难点。通过你的有效备课，一定能够让学生听得明白，学生懂得明白。

回答：当然，如果是低年级的课堂，孩子的注意力的时间很短。比如开学的第一节课，孩子们的第一节数学课，这样的课怎么上，你当然要让孩子们观察图片，引导儿童表达数学，孩子们会有多种表达方式，你会发现，你要想清楚孩子们该如何表达。首先，呈现图之后，提问问题，图上有什么。教学思路 和问题，预设学生的回答情况。你要不断引导孩子，数学上，观察图画的，不但说有什么，还有说出多少等。

【问题2】如何读懂他人的设计呢？

读设计意图、读教学目标、读环节设计