关于课程融合，番附的汪校长说：“不是每一节课，每天都要融合。我们不能为了融合而融合。融合的目的是为了让学习回到生活，是为了孩子的体验、兴趣而融合。当单一学科不足以解决孩子成长问题的时候，学科融合应运而生、翩然而至。”
我想我们为什么要课程融合，是因为只有融合才符合我们认知的本质，才符合我们解决问题的本质。
在第七届全课程高峰论坛上，番附的三位老师给我们上了一节关于”时间“的项目课。
首先登场的是数学老师。
一、连接已有知识，出示已学古诗朱熹的《偶成》，引出“一寸”这个时间单位。
二、融合历史，古代人是怎么计时的，揭示“一寸”其实是一小时。
再次连接已有知识，“你知道有哪些时间单位吗？”
三、融合天文学，时间与“太阳/地球/月亮”有什么关系，具身演示太阳地球月亮与时间的关系时，实在太喜欢那个扮演太阳的小男孩了。
四、学习秒/分/时三种学习单位。
1， 连接生活，认识一秒，感受一秒，用自己的动作表达“一秒”
老师巧妙地问学生“一秒钟是否可以做一下这些事？”（都不能完成的事），老师欲擒故纵：“看来一秒钟太短了，这么短时间，那就不重要咯，我可以随意浪费了。”学生纷纷发表自己的观点。
融合音乐，老师播放一段音乐，让学生数数这段音乐里有多少秒，通过孩子们感受节奏，数出来大概30多秒。没有一秒一秒的累积，哪有这30秒的美妙音乐啊！
2， 认识一分钟
根据课件秒针的运动，用手臂绕身体一圈感受一分钟
3， 认识一天
根据学生每日作息表，感受24小时中我们是怎么度过的。
从12点开始，分针和时针快速的运动，学生演绎自己在不同时间做什么，感受24时计时法。
在总结回顾本节课学习的时间单位：秒分时日月年后，无缝交接给语文老师。
一、讲时间的绘本故事
时间是只蜗牛
时间是淘气包
时间是皮筋
时间是头儿
二、播放人衰老的视频
出示爷爷和孙子的照片，“时间藏在了哪里？”
三、自己创造儿童诗
时间藏在生命里
时间藏在爷爷的白发里
时间藏在妈妈的肚子里
时间藏在我不断长高的身体里
最后登场的就是我最爱的戏剧课了：《时光，羁绊》，大卫老师设置了一个古老的村庄年轻男丁都被抓去做士兵的情景，让孩子们具身体会三十年里，时间改变了什么和什么是时间改变不了的。
最后那个孩子说：改变不了的是回家的那条路，它永远在那里。那一刻，我鼻子酸了，回家的那条路，就那样清晰地出现在我的脑海中。
正如大卫老师所说，唯有戏剧，可以将所有学科结合在一起。
我也觉得，没有哪一学科如戏剧一样，真正地培养孩子的同理心。
