第四单元的测试与第三单元正好相反，这个单元的测试是后面解决问题的题目比较简单，而前面的判断题和选择题，个别题目比较灵活。
1、孩子们普遍感觉比较难的是填空题的第五题。
不知从何下手，1班有好几个同学考试时来问。我心里想着，估计这个时候是他们听课最认真的时候，因此在交卷之前几分钟讲了这个题。
比较难理解的地方在于减数减少40，很多孩子转不过弯来，减数减少了40，差会对应的增大40.。错误的答案基本都是197.
2、判断题第1题、第4题、选择题第5题
错因：判断题1班很多同学没有想到加数是0或减数是0的情况，很快打上对号。2班考试的时候我给了提示：孩子们，注意了，加法中加数可能是0哈。我说完就立即有同学反应过来了，把√改成了×，真机灵。
对策：在加减乘除的基本运算中0,是一个很特殊的存在，遇到这种 “XX一定XXX”的题目，我们也一定要小心，只要能提出一个反例，题目中的这个“一定”就错了。
3、用竖式计算并验算
错因：有部分孩子把验算的竖式的结果写到了横式上，犯这个错误的还不止一个人。孩子们啊，可长点心吧……
对策：写完横式结果后看一眼，检查一下
4、解决问题的题目列算式时抄错数
5、低级的计算错误
对策：1、加强准确度的练习 2、在演算纸上工整的计算 3、养成检查的习惯
6、最后一题
错因：这个题目中有一个数字是无用信息，有的孩子发现了，但是不敢相信自己，其实二上的时候专门学过这种有无用信息的题目，题目中有的信息列式的时候就是会用不到
对策：有些疑惑时多读两遍题目，认真分析问题和已知信息的关系
孩子们对成绩都十分热切，一考完试，只要遇到我，没别的事，只有两个问题：
老师，试卷批完了吗？我考了多少分？
孩子的这种急切，督促着我抓紧时间，尽早给他们呈上新鲜出炉的分数
2班是下午考完的，我一个人批完是来不及了，好在第一页的题目都很好批，正好1班第二节是我的课，有红笔的同学一人一份或两份，批改2班孩子试卷的第一页。
批改的过程也是学习的过程，同学们站在阅卷人的角度去看试卷，自然是另一种心态，有的同学说：哎呀，这个试卷的主人太粗心了，把减法算成了加法；有的同学说：毕然真厉害，一个题也没有错……通过发现别人的错误，他们也警示了自己；看到别的优秀同学的试卷，他们心向往之~~真好！下次要给2班的孩子这种体验。
1班发下试卷以后，罗嘉良来办公室找我。满脸委屈的问我：这个题哪里错了？是我算错了吗？
我一看是抄错了数，一说完小罗的嘴角就耷拉下来了。
难得遇到小罗主动来找我，这是个好的信号，说明他在意成绩，他为了想考个好成绩付出了努力，但显然在这个试卷上没有得到他想要的立竿见影的效果。我让他坐在我旁边的椅子上，问他：你最近很努力了，但是成绩没有你想的那么好，是不是？
话音还没落，小罗就委屈的大哭起来，一把鼻涕一把累……哎，我的小罗啊
“没关系，一次的成绩不算什么。重要的是找到没有考好的原因，我们学了那么多东西了，努力一阵子没有考好可能是因为之前缺的功课比较多，但是没关系，”只要你继续努力，一定会有进步的，老师相信你！继续加油啊，小罗“
安慰了一会，小罗终于平静了 “去洗把脸，回教室吧，加油！”
2班的毕然、张梓骞给了我很大的惊喜，考了满分，这张试卷想考满分可是不容易~给这两位同学一个大大的赞，厉害了！
