小日记也可以做成大餐

一朵火焰

接连三次的文章更新都是围绕着日记来说的，主要是小编认为日记写作比较重要，故多罗嗦几句。

                                                 一

生活是个万花筒。从理论上来看，它本是取之不尽、用之不竭的材料宝库，蕴藏着许许多多丰富多彩的写作素材。可对于初入学堂的小学生而言，由于年龄的差异和认知结构的特点，事实上并非如此。因为许多时候，他们往往缺少发现，导致写出的文章没有生活气息。能记录生活的日记其实是能够解决这一问题的，缘于此，千方百计思考日记写什么好就成了众望所归。

1.留心生活，耳闻目睹、天上地下、远亲近邻、家长里短、新闻怪事……都可以写到日记里去；

2.走进自然，花草树木、雷电雨雾、晨昏日月、山川河流、鸟兽虫鱼……都可以写到日记里去；

3.关注时事，环保奥运、战争和平、改革发展、法律行政……都可以写到日记里去；

4.体会阅读，文学科学、报刊杂志、时文佳作、古今中外、经典通俗……都可以写到日记里去；

5.感受自身，喜怒哀乐、成败进退、课堂内外、友情亲情……都可以写到日记里去；

6.参与实践，参观访问、社会调查、郊游采风、实验设计……都可以写到日记里去。

有了这些“米”，何愁做出不出一道道“美味的”日记“大餐”呢？

                                               二

生活中的素材是俯拾皆是的，搜集这些素材的方法无非是要学会观察，积极实践，勤作阅读。

日记是最灵活的作文，有了丰富的日记内容，还得有别致新颖的形式，概括起来，大致有以下几种：

1. 写剪贴日记。

把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生非常感兴趣、又乐意去回看。

2. 文字+图解式日记。 

如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结果写下来，配上实验插图，图文并茂，令人耳目一新。

3.写记录日记。

如把从电视或其他媒体上看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。我曾经见过一位老师为了训练学生的速记能力，了解时事政治，要求学生每天观看新闻联播，并顺手记录下来，作为那天的日记。这样一举多得，不失为一个非常巧妙的形式。

还可以把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来，感受四季的变化，培养孩子严谨的科学态度。

4.写摘录日记。

把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。

5.写学习日记。

 把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。

记下参观访问活动或少先队组织和各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述，并写下自己的感受。

6.写思考日记。

也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论记下来。侧重于心理活动描写。

                                                 三

我常鼓励学生写有标题的日记，因为这样不仅使日记眉目清楚，还训练了拟题能力和扣题作文的能力，还鼓励学生在日记后开辟“积累栏”，每日摘几个词、写几句话。“集沙成塔，集腋成裘”，对丰富日记、作文语言是很有帮助的。有的学生对日记很感兴趣，坚持撰写，日记本前有序言、目录，后有后记。翻开看来，俨然就是一本日记著作。

小日记也可以成就一道文化大餐。远的有鲁迅的《狂人日记》、茅盾的《腐蚀》，近的有杨红樱以自己亲生女儿生活为蓝本的《女生日记》，外国的有意大利作家亚米契斯的《爱的教育》，这也是一本日记体的小说……

日记写得怎么样，要有一个衡量的标准。在日记教学中，我从“真”、“恒”两个方面来要求学生。

 1、写真文，做真人。作文贵在真，日记作为学生的“私产”更要提倡说真话、抒真情。

  2、抓恒写，锻恒心。“恒，日记写作的关键。”有恒心，坚持写，应该是日记写作的一个基本要求。

很多时候从不经意间的字句里，就能看出那时的自己在相信什么，在怀疑什么，在努力追求什么。一次两次的日记不足为鉴，一年两年，甚至五年十年的日记，就颇为明显了。长此以往，你获得的不仅只是几本记录了你生活的日记本，你的文笔、思想、意志都得到了锻炼。

周国平说：“日记是岁月的保险柜，日记是灵魂的密室，日记是忠实的朋友。”这样的一种写作形式，用好了对学生的益处是终生的，愿我们的孩子能学会写日记，用好日记来提升写作。

作者简介：一朵火焰，这是一朵爱阅读、爱写作、爱思考，内心温暖的火焰。湖南省报告文学协会会员，岳阳市作家协会会员，一级语文教师。